第四單元導(dǎo)讀課教案(人教版高二選修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-10-15 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容

2、使學(xué)生掌握本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)與鑒賞方法

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、把握不同類型散文作品中藝術(shù)形象的特性，了解塑造藝術(shù)形象的手段

2、理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用散文學(xué)習(xí)常用的方法

教學(xué)課時(shí)：

教學(xué)方法：

講授法

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

二、明確學(xué)習(xí)對(duì)象，把握文體特點(diǎn)

1、學(xué)生快速瀏覽本單元四篇課文，體會(huì)本單元課文的文體特點(diǎn)

2、學(xué)生思考后回答，教師加以明確

（1）文體對(duì)象方面

本單元是古代散文，所選作品，既有游記類散文，如《過(guò)小孤山大孤山》；又有哲理型散文，如《庖丁解牛》。既有史論散文，如《阿房宮賦》；也有人物傳記類散文，如《項(xiàng)羽之死》、《西門豹治鄴》和《大鐵椎傳》。文體對(duì)象可謂多種多樣。

（2）文體內(nèi)容方面

本單元既有對(duì)饒有韻味的山川景物形象的描寫，又有對(duì)歷史人物形象的典型塑造和人物事件的精彩敘

述。既有對(duì)宮廷建筑和奢華生活的形象描繪，也不乏對(duì)生活中普通道理的生動(dòng)闡述。

3、學(xué)生快速閱讀第四單元提示，從中進(jìn)一步了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容

4、教師幫助明確

文體對(duì)象：中國(guó)古代散文

文章內(nèi)容：情景交融的意境（如《過(guò)小孤山大孤山》中的豐富物象）；栩栩如生的人物形象（如項(xiàng)羽、西門豹、大鐵椎）；精湛故事場(chǎng)面描寫（如《項(xiàng)羽之死》中的典型事件“四面楚歌”“烏江自刎”的敘述）

三、掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)方法

1、在單元賞析指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步歸納學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法

①要在讀懂詞句含義的基礎(chǔ)上，分析把握人物形象

分析人物形象，要依據(jù)作者對(duì)人物的描寫-外貌描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫等來(lái)評(píng)價(jià)人物的性格特征，進(jìn)而發(fā)掘各色人物的善惡美丑的精神世界。

②理清同人物密切相關(guān)的故事情節(jié)

要注意情節(jié)的設(shè)計(jì)如何有力地表現(xiàn)人物性格，情節(jié)的發(fā)展是否由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)，人物的行動(dòng)和行動(dòng)的方式是否由其獨(dú)特性格決定的。

③把握、透析各類散文的主題和藝術(shù)形象

分析主題和藝術(shù)形象時(shí)，一要從人物性格、環(huán)境出發(fā)，進(jìn)行認(rèn)真的考察；了解文章創(chuàng)作的時(shí)代背景。二要注意在中國(guó)文學(xué)藝術(shù)中，“形象”占有非常重要的地位。好的藝術(shù)形象都是審美物象和審美意象的統(tǒng)一。

④文言文常用的學(xué)法

A借助課本注釋和工具書（如《古漢語(yǔ)常用字字典》），理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容

B了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義和用法

C反復(fù)誦讀，體會(huì)作品蘊(yùn)含的中華民族精神；從歷史角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值，汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品或人物，評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限。

四、其它學(xué)法建議，意在“拋磚引玉”

1、做好預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)步驟：①借助注釋和工具書將生字詞標(biāo)上音；

②梳通段義，掃除閱讀障礙；

③整體感知課文，提取每段內(nèi)容要點(diǎn)并歸納文章內(nèi)容；

④瀏覽課后練習(xí)，初步思考問(wèn)題；

⑤質(zhì)疑問(wèn)難，將難點(diǎn)問(wèn)題寫出來(lái)，做到心中有數(shù)。

2、找出文章中的通假字、古今異義字、一詞多義及特殊文言句式。