教學目的：
1，賞析文章語言的詩意美
2，賞析文章描寫景物的畫面美
3，賞析文章中折射出的思想美，朋友之間濃濃的深情
教學重點：文章描寫景物的畫面美
教學難點：從景物入手，品味意境，感悟意蘊，領略書信中濃濃的友情美
教學方法：聽、讀、說、寫，自主合作探究式學習，板塊式教學法
教學用具：多媒體輔助
教學用時：一課時(或1.5課時)
教學步驟：
導入：解釋題目，簡介作者，問題式導入
課堂流程:板塊教學,課堂高潮:品說(畫)環節
第一步：美美的聽，聽兩遍
第一遍，聽準字音,再一次熟悉課文， 個別學生演板,標注讀音,齊讀生僻字詞音
第二遍，找出本文景物描寫集中的語句(思考:這些景物構成了怎樣的意境,留置懸念)
第二步：美美的讀，讀三輪
第一輪 齊讀,讀準節奏（句讀）
以第一段為例,簡單劃分相關語句的節奏,齊讀
第二輪 自由讀, 讀出感情,(重點讀景物描寫集中的語句,進一步想想意境折射出怎樣的意蘊？意蘊指的是作者通過塑造一種藝術境界帶給讀者的思想情感體驗。)
第三輪 范讀,讀出美來(配樂).指定朗誦優秀的學生范讀
第三步：美美的品（美美的畫）
合作討論:景物描寫的美或者說特色,
個別特長生情景再現:根據課文內容畫出相關內容
第四步：美美的說,說出該書信景物描寫的特色,分析的結果呈現
第一段描寫是藍田的冬夜圖，有動有靜，有聲有色，如一幅水墨國畫，著墨淡雅，用筆清疏，寫意傳神，基調寂靜而清幽，是實景的真實描繪。
第二段描寫用歡快流暢之筆寫了一幅春色圖，把春日山中萬物勃發，生機盎然的景象描寫得清新朗秀，令人不勝向往。
討論：作者為什么要大篇幅的寫景？
1、 吸引朋友來看。
2、 表達對朋友的關心，體現深摯友情。
3、 表達自己對田園生活的向往。
第五步：美美的寫,(隨便挑選冬景或者春景描寫中的四個景物詞語,根據自己的想象寫一段話,最好不少于100字)
回憶:
1. 插入式
2.解釋式
3.仿寫式
4.情景設置式（語境式），即放入具體語境中加以想象和聯想，寫成一段話。
板書設計:板書不是固定的,要看學生討論的結果定
相關材料補充：
“四美”注為謝靈運在《擬魏太子鄴中詩集序》中所說的“良辰、美景、賞心、樂事”
莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸
暮春時節（天氣暖和），春天的衣服已經上身了。（我和）五六位成年人，六七個青少年，到沂河里洗洗澡，在舞雩臺上吹吹風，一路唱著歌兒回來。”
《山中與裴秀才迪書》寫作背景
天寶年間，唐玄宗沉溺于聲色驕奢之中，“朝事付之宰相，邊事付之諸將”。宰相李林甫是個口蜜腹劍的奸臣，媚上欺下，制造冤獄，許多正直有為之士，都紛紛遭到排擠，甚至無辜被迫害致死。朝廷被恐怖氣氛籠罩著。李林甫死后，又有奸相楊國忠專權，朝政仍是腐敗不堪。王維既不愿意同流合污，又不敢與之決裂，后又購得宋之問藍田別墅，“在輞口，輞水周于舍下，別漲竹洲花塢，與道友裴迪浮舟”,便采取了亦官亦隱的生活方式。他先是隱居終南山，裴迪亦曾與之同隱居往來，彈琴賦詩，嘯詠終日（《舊唐書王維傳》）。天寶后，裴迪從政蜀州，王維仍在輞川別墅，便寫了這封信，邀裴迪再來山鄉，共賞自然風光。信中極寫山中的靜美境界，如畫景物，并追憶彼此的昔游之樂，抒發了隱者的清高恬淡情趣。文章清新可愛，與他的自然風景詩有異曲同工之妙，讀之令人神往。
王維與裴迪的友情
裴迪是同王維來往最多的盛唐山水田園詩人。他開元末在張九齡荊州幕府，后到長安，曾隱于終南。維得輞川別業后，�！芭c裴迪游其中，賦詩相酬為樂。”在王維與裴迪唱和的詩中，多稱迪為“秀才”。裴迪今存詩二十八首，都是同維的贈答、同詠之作；而維集中同迪的贈答、同詠之作，則達三十余篇，其數量超過維與其他任何一個作者的這類作品，由此即可見兩人之間交往的密切。又從王維的寬慰裴迪（見《酌酒與裴迪》詩）和裴迪的冒險到菩提寺探望王維（時維被叛軍拘于寺中），也可看出他們之間互相關心、患難與共的關系。這種關系，是以兩人的思想、志趣相合作為基礎的，用王維自己的話來說，就是“攜手本同心”（《贈裴迪》）。
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