授課人：江蘇省洪澤縣第二中學(xué)于文明
一、《考試說(shuō)明》要求：
①鑒賞古代詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、 表達(dá)技巧；
②評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容。
二、高考題型：
煉字型 寫(xiě)景型 詩(shī)評(píng)型 意境型
三、分類(lèi)解讀
(一)煉字型
【高考示例】
菩薩蠻 李白
平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。 玉階空佇立，宿鳥(niǎo)歸飛急。何處是歸程?長(zhǎng)亭更短亭。
(1)古典詩(shī)詞特別講究煉字。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“空”字在表情達(dá)意上的作用。(2分) （04浙）
答：
【歸納答題步驟】
(1)
(2)
(3)
【課堂演練】
訴衷情 陸游
當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。
胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄州[注]。
注：滄州，水邊，古時(shí)隱者所居。陸游晚年住在紹興鏡湖邊的三山。
古人評(píng)論這首詞的下闋，說(shuō)第一句有三個(gè)詞用得好，你認(rèn)為是哪三個(gè)詞？它們好在哪里？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析
（二）寫(xiě)景
【高考示例】
東城漸覺(jué)風(fēng)光好，縠（hú）皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長(zhǎng)恨歡娛少，肯愛(ài)千金輕一笑。為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留晚照。（全國(guó)卷）
這首詞的上半闕是如何描寫(xiě)春色的？試對(duì)此進(jìn)行分析。
答：
【歸納答題要點(diǎn)】
①
②
③
【課堂演練】
幽居初夏 陸游
湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。
水滿有時(shí)觀下鷺，草深無(wú)處不鳴蛙。
籜(tuò)龍已過(guò)頭番筍，木筆猶開(kāi)第一花。[注]
嘆息老來(lái)交舊盡，睡來(lái)誰(shuí)共午甌茶。
[注]籜龍,就是筍。木筆,又名辛夷花。兩者都是初夏常見(jiàn)之物
（1）詩(shī)人寫(xiě)景是從哪幾方面突出表現(xiàn)一個(gè)“幽”字的？試作簡(jiǎn)要分析。
答：
（三）詩(shī)評(píng)型
【高考示例】
蝶戀花 蘇軾
花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無(wú)芳草？ 墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無(wú)情惱。（ 遼寧卷）
俞陛云在《宋詞選釋》中對(duì)這首詞的上闋作過(guò)這樣的評(píng)價(jià)： “絮飛花落，每易傷春，此獨(dú)作曠達(dá)語(yǔ)。”你同意這看法嗎?
答：
【歸納答題步驟】
①
②
③
【課堂演練】
江亭夜月送別 唐 王勃
亂煙籠碧砌，飛月向南端。
寂寞離亭掩，江山此夜寒。
《唐詩(shī)箋注》中稱(chēng)贊此詩(shī)末句的“寒”字說(shuō)“一片離情,俱從此字托出”。你同意嗎？為什么?
答：
（四）意境型
【高考示例】
江漢 杜甫
江漢思?xì)w客,乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn),永夜月同孤。
落日心猶壯,秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬,不必取長(zhǎng)途。（廣東卷）
詩(shī)中二三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融
的意境。
答：
【歸納答題步驟】
①
②
【課堂演練】
秋 夜 （朱淑貞）
夜久無(wú)眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。
鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。
此詩(shī)無(wú)一“情”字，而無(wú)處不含“情”。請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字，并在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句詩(shī)中是如何營(yíng)造意境的。
答：
四、課堂鞏固訓(xùn)練
(一)過(guò)分水嶺 溫庭筠
溪水無(wú)情似有情，入山三日得同行。
嶺頭便是分頭處，惜別潺湲一夜聲。
這首詩(shī)的第一句中的“似”字能否換為“卻”或“亦”？為什么？
答:
（二）夜書(shū)所見(jiàn) 葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的感情，又是怎樣表現(xiàn)的，請(qǐng)加以分析。
抒發(fā)了客居他鄉(xiāng)的孤寂之情 。
答案：
（三）江南春 杜牧
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。
南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。
前人在評(píng)論這首詩(shī)時(shí)有兩種看法：一種認(rèn)為此詩(shī)好在“千里”，另一種認(rèn)為“千里”改作“十里”更切實(shí)際。你贊成哪一說(shuō)？為什么？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)的主旨作簡(jiǎn)要分析。
答：
參考答案：
(一)煉字型
【高考示例】
“空”是徒勞之義,表達(dá)了苦苦等待而沒(méi)有結(jié)果的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。
【歸納答題步驟】
(1)解釋該字在句中的含義
(2) 把該字放入原句中描述景象
(3)點(diǎn)出該字作用，烘托了怎樣的意境，表達(dá)了怎樣的感情。
【課堂演練】
這三個(gè)詞分別為：“未”、“先”、“空”。
“未”，“沒(méi)有”之義，表達(dá)放眼萬(wàn)里，未滅入侵者的遺恨；
“先”，“已經(jīng)”之義，表達(dá)流年暗度，兩鬢已秋的感慨；
“空”，“徒然”之義，寫(xiě)出了徒有流淚、無(wú)補(bǔ)于時(shí)的內(nèi)心痛苦和失望，也隱含對(duì)南宋小朝廷的不滿和憤慨。
--這三個(gè)詞概括有力，含義豐厚，流露有心殺敵、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志難酬的沉痛心情。
（二）寫(xiě)景
【高考示例】
描寫(xiě)春天美景富有層次感：首先看到了東風(fēng)乍起，波面生紋，如細(xì)皺紗縠，似在迎接客船；然后是楊柳初醒，嫩綠淺碧，遙望如一片青煙薄霧；再望去杏花怒放，托出春意之濃。詩(shī)人正是這樣用比喻、擬人的手法，將春的風(fēng)光層層展開(kāi)，故用了“漸覺(jué)”一語(yǔ)。
【歸納答題要點(diǎn)】
①總點(diǎn)一筆（如何描寫(xiě)）。
②根據(jù)句意對(duì)景色作鋪陳描寫(xiě)
③總結(jié)：用什么手法（修辭技巧等）
【課堂演練】
①以景顯“幽”。“湖山勝處”“槐柳陰”“野徑斜”“水滿”“草深”等意象寫(xiě)出環(huán)境之清幽，籜龍靜靜剝落，木筆靜靜開(kāi)花都表現(xiàn)了初夏景色之幽美。②以動(dòng)襯“幽”，“下鷺”寫(xiě)白鷺緩緩下翔，雖動(dòng)態(tài)，卻給人安詳之感。③以聲襯“幽”，“鳴蛙”寫(xiě)蛙聲喧鬧，似與清幽景色對(duì)立，其實(shí)蛙鳴景更幽。
（三）詩(shī)評(píng)型
【高考示例】
①同意。 ②起句“花褪殘紅青杏小”，雖寫(xiě)了花之凋零，卻又寫(xiě)了青杏新生，顯示出生機(jī)與活力；二、三句則又移向更廣闊的空間，燕子輕飛，給畫(huà)面帶來(lái)了盎然生氣，而綠水繞人家也饒有情趣，這樣一來(lái)，人的心情也自然隨之敞闊；末句雖言萋萋芳草，卻以“天涯”起筆，意境開(kāi)闊。 ③總之，詞的上片雖寫(xiě)“絮飛花落”的暮春之景，卻處處可見(jiàn)曠達(dá)之語(yǔ)。
①不同意。②起句寫(xiě)花之凋零,青杏酸澀,為整首詞投下悲涼的陰影；二三句定燕子翻飛,綠水環(huán)繞人家,雖富有情趣,也不乏暖意,但卻是以樂(lè)景襯哀情；四句說(shuō)柳絮飄飛,著一“又”字,則又表明詞人之看絮飛花落,不止一次,傷春之感、惜春之情自然流出；“芳草”在古詩(shī)詞中常用來(lái)寫(xiě)愁,此處亦然,“天涯何處無(wú)芳草”即言愁情無(wú)限。③因此,這首詞中對(duì)“絮飛花落”等景物的描寫(xiě),依然浸透著傷春之情,并非曠達(dá)之語(yǔ)。
【歸納答題步驟】
①旗幟鮮明表態(tài)，不能模棱兩可
②抓住詩(shī)句具體分析一句一句說(shuō)
③要有一個(gè)歸納總結(jié)，扣住古人評(píng)價(jià)要點(diǎn)
【課堂演練】
答案：
同意。“亂煙”寫(xiě)出了迷蒙夜色，也寫(xiě)出了詩(shī)人剪不斷理還亂的愁緒，因?yàn)榕c友人分別，心隨月光伴友去，只剩下滿亭寂寞離情。可見(jiàn)，“寒”字明寫(xiě)江山此夜寒冷，更是詩(shī)人心理感受，寫(xiě)出友人離去后心情的沉重與冷寂。
（四）意境型
【高考示例】
①“片云”“孤月”既為實(shí)景，也有喻意。“片云”在空中飄蕩，就像自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長(zhǎng)夜中，月亮和“我”都孤獨(dú)寂寞。“落日”喻自己黃昏暮年，“秋風(fēng)”則是眼前實(shí)景，與上句“落日”的意象相對(duì)，虛實(shí)結(jié)合。
②兩聯(lián)情景交融，營(yíng)造出一種天高道遠(yuǎn)、孤月獨(dú)照的冷清意境。
【歸納答題步驟】
①抓住意象特點(diǎn)結(jié)合所寓之情作描述性分析
② 概括，揭示構(gòu)成的意境的特點(diǎn)
【課堂演練】
（一） 過(guò)分水嶺
答:不能。 “似”,是“好像”之義,表現(xiàn)的是一種不確定、不肯定的主觀感覺(jué), 溪水是自然物，本來(lái)就沒(méi)有感情，說(shuō)它有情是詩(shī)人移情于物的一種主觀感受；“卻”表強(qiáng)烈轉(zhuǎn)折，若換為“卻”，則過(guò)于生硬，沒(méi)了情趣；“亦”表并列，若換為“亦”，則“無(wú)情”“有情”失去主次。 用“似”恰到好處地透露出詩(shī)人對(duì)山水的有情.
（二） 夜書(shū)所見(jiàn)
抒發(fā)了客居他鄉(xiāng)的孤寂之情 。
先寫(xiě)江上風(fēng)起，岸上梧葉蕭蕭，觸動(dòng)了游子極其敏感的神經(jīng)。伴著秋夜的寒氣，思鄉(xiāng)之情，油然而生。夜寒襯托出詩(shī)人客居他鄉(xiāng)的心境之寒。再寫(xiě)岸邊兒童夜捉促織的歡樂(lè)情景以反襯悲情，更顯得客居他鄉(xiāng)的孤寂。可見(jiàn)，本詩(shī)主要是運(yùn)用正襯（以凄涼之景襯愁苦之情）與反襯（以樂(lè)景襯哀情）相結(jié)合的手法抒發(fā)感情的。
（三） 江南春
應(yīng)該用“千里”。這首詩(shī)既寫(xiě)了江南春景的豐富多彩,也寫(xiě)了江南的廣闊、深邃和迷離。詩(shī)題為“江南春”不專(zhuān)指某一處，所以只有用“千里”才能寫(xiě)出江南之廣闊、深邃，才能與“四百八十寺”和諧一致。如用“十里” 則既不能體現(xiàn)江南廣大，又非聽(tīng)力所能及，不倫不類(lèi)，顯得荒唐。
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