七 年 級 語 文 課 堂 設 計
課 題 珍珠鳥 課 型 研討課 教 者 鄧蘭
課 時 一課時 時 間 教 具 電教設備
教
學
目
標
知
識
目
標 1、字詞積累：巢、瞅、雛、呷、垂蔓、眸子、流瀉、斑斑駁駁、生意蔥蘢
2、引導學生了解文章的基本內(nèi)容，體會“我”在營造人與鳥的信賴關系過程中所起的作用。
3、把握文章的敘述線索：鳥兒由“怕人”到“信賴人”的過程。
4、學習文章描寫細膩、詩意濃郁、哲理深刻的風格
5、指導學生采用多種形式朗讀課文，領悟文章中展示人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。
能 力
目 標 1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主、合作、探究的學習習慣。
2、學習作者對珍珠鳥認真、細致的觀察和細膩、人性化的描寫，體會作者在描寫中融注的喜愛之情，學寫狀物的章。
情感、態(tài)度、價值觀 1、引導學生聯(lián)系實際生活，關愛生命，認真思考人與動物的關系，激發(fā)他們愛護動物、善待生命的情感。
2、培養(yǎng)學生強列的社會責任感。
教 學
重 點 1、 感知課文內(nèi)容，理解課文結構。
2、 展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界；
3、 提高對課文的感悟能力。
教 學
難 點 、引導學生聯(lián)系實際生活，關愛生命，認真思考人與動物的關系，激發(fā)他們愛護動物、善待生命的情感
教 具 實物展示儀、幻燈展示
教 法 師生合作、討論 、探究
教
學
過
教 師 活動
一、激趣導入
1、我們在平時的學習中已經(jīng)積累了許多的成語。那么，你能說出含有“鳥”字的成語嗎？我們來比一比，看看誰是最棒的？
2、我們還學過含有“鳥”字的詩句，看誰能說出一至兩句。
3、幻燈片展示成語、詩句
4、欣賞圖片
二、板書課題 珍珠鳥
1、你知道本文的作者嗎？
2、投影展示：作者介紹
三、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容 學 生 活動
把你知道的成語都說出來，看誰知道的最多。
你記得的還有嗎？
學生齊讀
學生回答
學生齊讀 知識點
鳥語花香、驚弓之鳥、鳥盡弓藏
春眠不覺曉，處處問啼鳥。
馮驥才
程 1、有感情地朗讀課文
2、讀一讀自己喜歡的段落，并說出喜歡的理由。
3、檢查學生對生字詞的掌握情況：
巢 瞅 雛 呷 垂蔓
眼瞼 眸子 流瀉 斑斑駁駁
四、分析課文，梳理課文內(nèi)容
1、課文寫珍珠鳥，寫了幾只珍珠鳥？
2、這三只鳥之間是什么關系？
3、課文哪些自然段寫大鳥？哪些自然段寫小鳥？你能用簡單的話語概括每部分的內(nèi)容嗎?
五、討論：
1、朋友送給我珍珠鳥以后，我對珍珠鳥怎么樣呢？
2、請歸納“我”為鳥兒做了哪些事？
3、由于我的關心愛護，兩只大鳥在三個月后，生了一只更可愛更漂亮的小鳥。課文哪些句子是寫它的漂亮的，找出來？并說說用了什么修辭？寫出了小鳥什么樣的身子特點？
4、我隊珍珠鳥關心愛護，珍珠鳥跟我的關系也發(fā)生了很大變化，起先如何？后來有怎么樣？體現(xiàn)出這一變化過程的動詞有哪些？
5、“我”從鳥兒的相處中得到了哪些感受？最能體現(xiàn)這一點的一句話是什么？你是怎樣理解的？
6、談感受：本節(jié)課你最大的收獲是什么？ 輪到自己喜歡的段落，就站起來有
感情地朗讀
能說出喜歡的理由嗎？
你能說出這些字詞的音形義嗎？
請小老師帶領同學們梳理課文內(nèi)容
看課文對待大鳥這部分，讀課文（2--5段）找出我對珍珠鳥的句子
學生總結。
先在書上畫出來
你能用恰當?shù)脑~語加以概括?，
你能簡單回答嗎？
最好能聯(lián)系自身感受談一談
三只
兩只大鳥，生了一只小珍珠鳥
設置環(huán)境 掛鳥籠 蓋垂蔓 不加干擾 很少扒開葉蔓去驚動它們
為它們加工鳥籠；按時添食加水；不輕易打擾
用比喻的手法，寫出小鳥毛茸茸，又肥又圓的特點
先怕人--熟悉--親近--信賴
作業(yè) 1、 摘抄精彩的含鳥的成語和詩句
2、 試以接觸一種小動物，努力使它成為你的朋友，自擬題目，記錄這一過程。
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