張金波 唐山市開灤第二中學
今年我省高考作文題目延續了2006年以來高考作文出題的思路，屬于給材料作文。不過，今年所給材料和去年有所不同：去年是關于汶川地震的時事性材料，今年則是寓言性材料。
寓言的敘事模式和2006年的“烏鴉抓羊”非常相似，都是“一個當事人，多種意見”。本題的“當事人”是兔子，它是短跑冠軍，可是學游泳對它卻是一個不小的挑戰，學了好長時間都沒有學會。“多種意見”指的是培訓班教練野鴨、評論家青蛙、思想家仙鶴的意見。在野鴨看來，兔子只要刻苦努力，就可以學會游泳。評論家青蛙則認為應當發展特長，思想家仙鶴覺得多學本領沒錯，但不一定非要學游泳。
寓言故事一般都和現實生活有著緊密的聯系。對材料進行認真閱讀之后，不難發現故事影射了當下在人的發展問題上的一對矛盾，即是發展特長還是全面發展。“多種意見”是考生立意的重要依據，應加以深入分析。野鴨的意見無疑是值得商榷的，他看到了個人主觀努力的重要性，卻忽視了人的個體差異性，沒有準確地給受教育者定位，沒有做到因材施教。評論家青蛙強調的是揚長避短，看到了優勝劣汰的關鍵。但很顯然，生活中“一招鮮”有時是解決不了問題的，看法也不全面。思想家仙鶴能夠比較全面地看問題，看到了受教育者先天條件的制約，不盲目模仿，不回避努力的因素，同時指出“條條大路通羅馬”，多掌握生存本領沒錯，關鍵在于學習的本領要適合自己。這些意見給考生立意提供了重要啟示。
在分析材料的基礎上，我們可以找到兩個立意角度：一是兔子的角度，兔子隱喻正處在發展時期的青少年；一是評論者的角度，培訓班教練野鴨、評論家青蛙、思想家仙鶴隱喻對青少年負有教育責任的學校、社會、家庭等。站在青少年的角度，可以從準確評價自己，給自己人生準確定位的角度來寫，也可以談人生有限，應當著重發展自己的特長，也可以談社會需要通才，單一的知識不能滿足發展的需要，應當著眼全面發展，還可以把以上幾個方面結合起來進行議論。站在教育者的角度，可以談如何既發揮受教育者的長處，同時又要善于了解孩子的個性特點，幫助孩子發展更多的適合自己的生存發展的技能，做到因材施教。以上這些立意都是比較準確的立意，不管選擇哪一種，言之成理最重要。
就以上立意而言，議論文應當是首選文體。從近些年高考閱卷情況來看，散化議論最受青睞。記敘文也是不錯的選擇，可以通過具體的人和事來表達你的見解。如果寫散文，當然最好是哲理性散文，但對語言要求要高一些。
題目的作用不可小覷。題目是閱卷老師判斷考生立意的第一道關口，因此考生務必使自己的作文題目簡潔明了，讓閱卷老師能夠迅速捕捉到你的立意，從而大大提高閱卷老師對你的作文的認可度。從考生反饋來看，“量力而為”、“認識你自己”、“取長補短”、“揚長避短，成功不遠” 、“尋找最佳位置”都是值得肯定的題目。“尋找特長，將其發展到底”這樣的題目，反映出考生對材料的準確理解，但稍嫌啰嗦，不妨改為“將特長發展到底”。“轉角有轉機”，措詞精煉，但有偏離題意之嫌。
特別值得考生關注的是，今年的作文要求“選準角度，明確立意”，以前沒有這樣的提法。怎么理解“選準角度”呢？所謂“準”，不僅是不要脫離材料本身的含義，還要非常明確，是彼是此，不能模棱兩可。“選準角度”的要求和以前“選擇一個角度”的要求相比，突出了一個“準”字，對考生的束縛要多一些，考生要避免選擇角度的隨意性。這也就要求考生閱讀材料務必認真，理解材料務必到位，避免角度不準而影響得分。“明確立意”，就是作文的中心要突出，觀點要鮮明。你贊同什么，反對什么，必須有一個明確的態度。比如，不管你認為兔子應該發揮特長，還是彌補不足，要明確地擺出來。辯證地看也可以，辯證地看也是一個明確的態度。
總之，今年的高考作文題目深淺適度，貼近大多數考生的實際水平，又緊密聯系現實生活，命題的開放性和含蓄性都確保了考生有話可說，同時又有一定的區分度。
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