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    《范進中舉》導學稿(人教版九年級必修) 教案教學設(shè)計

    發(fā)布時間:2016-9-22 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

     棗莊市第二十八中學九年級語文學科導學稿

    設(shè)計教師          年級把關(guān)教師 學校把關(guān)教師     

    上課時間    課        題 范   進   中   舉

    學習目標 知識目標:理解文章內(nèi)容,欣賞諷刺藝術(shù)。 

      能力目標:培養(yǎng)學生的閱讀分析能力, 總結(jié)歸納能力,口頭表達等能力。 

      德育目標:認識封建科舉制度對人民的毒害,珍惜今天的幸福生活。 

        

    重點難點 學生通過討論理解文章內(nèi)容,欣賞諷刺藝術(shù)。

    一、交流預習

    1. 溫故知新

    將你收集到的有關(guān)《儒林外史》和吳敬梓的資料向大家展示展示

    2.探索新知

    (1)、讀準字音:  

    作揖        帶挈       靦腆       星宿 

    兀自        長親       桑梓       忌諱  

    (2)、釋準詞義 

    A、宗師說我火候已到,自古無場外的舉人,如不進去考他一考,如何甘心? 

    B、壯一壯膽,把方才這些小心收起,將平日的兇惡樣子拿出來。 

    C、鄰居內(nèi)一個尖酸人說道:“罷么,胡老爹,你每日殺豬的營生……” 

    D、屠戶連忙把拳頭縮了回去,往腰里揣,口里說道:“也罷,你而今相與了這個張老爺,何愁沒有銀子用?” 

    二、互助探究

    1.互助學習

    請同學們分角色朗讀課文,找出小說三要素,理清課文故事情節(jié)。

    2.合作探究

    找出文中最好笑、最精彩的片段

    三、分層提高

    1.分層練習

    ①范進得知中舉的消息后為什么會發(fā)瘋?作者希望通過這一事件揭露科舉制度的哪些弊端?

    ②胡屠戶在范進中舉前后的態(tài)度有什么不同?他的態(tài)度變化反映了什么現(xiàn)象?

    ③眾鄰居和張鄉(xiāng)紳在范進中舉前后態(tài)度有何不同?

    2.交流提高

    ①品細節(jié)描寫的作用:讀下列語句,體會細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用 

    A、“屠戶橫披了衣服,腆著肚子去了”、“,低著頭,千恩萬謝,笑瞇瞇的去了”。 

    B、屠戶被眾人局不過,只得連斟兩碗酒,壯一壯膽,把方才這些小心受起,將平日的兇惡樣子拿出來,卷一卷那油晃晃的衣袖,走上集去。 

    C、屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多,一路低著頭替他扯了幾十回。 

    D、“屠戶把銀子攥在手里緊緊的,把拳頭舒過來”、“屠戶連忙把拳頭縮了回去,往腰里揣”  

    ②品析對比的諷刺手法:思考《范進中舉》是怎樣運用對比進行諷刺的? 

    四、總結(jié)歸納

    1.梳理知識要點

    ①夸張性的故事情節(jié)。范進中舉驚喜發(fā)瘋這一情節(jié),用的是夸張的寫法,但不失真!爸信e發(fā)瘋”在當時的士人中雖不普遍,卻也是會有的。當時的讀書人熱衷舉業(yè),一旦功名到手就如癡如醉,驚喜若狂。作者根據(jù)現(xiàn)實生活加以夸張,具有尖刻的諷刺效果。

    ②前后對比的人物描寫。對比主要運用于胡屠戶身上,作者寫了胡屠戶在范進中舉前后截然不同的兩種態(tài)度,形成鮮明對比,使他的前倨后恭、欺貧愛富、趨炎附勢的庸俗典型的市儈性格,躍然紙上。

    ③富有諷刺性的人物語言、細節(jié)描寫。作者運用個性化人物語言和富有戲曲性細節(jié)描寫,增強小說的諷刺效果。例如“像你這尖嘴猴腮,……就想吃天鵝屁!北憩F(xiàn)當時胡屠戶越訓斥語言越尖刻,越來氣。寫范進看到報帖是言行,屠戶給女婿扯衣襟的細節(jié)等等,都令人感到可笑、可鄙、可悲。

    2.出示知識體系

       人物:范進、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、老太太等。

      情節(jié):范進中舉前后的變化和周圍人對他的不同態(tài)度。

      環(huán)境:封建科舉制度下的世態(tài)人情。

      情節(jié)結(jié)構(gòu):第一部分(1~2),范進中舉前窮困的生活和卑微的地位。

                第二部分(3~12),范進中舉后的瘋狂及其社會地位的顯著變化。

                第一層(3~5)喜極而瘋。

                第二層(6~10)屠戶治瘋。

                第三層(11~12)鄉(xiāng)紳拜會,屠戶受贈。

    五、鞏固反饋 

    1.當堂檢測

    ①課文中寫“張鄉(xiāng)紳拜新中的老爺”時,先寫一個“體面的管家”送來“大紅金貼”,其作用是

      A 表明這位做過知縣的張老爺待人和氣有禮。

      B 表明這位做過知縣的張老爺尊敬新中的舉人。

    C 表明這位做過知縣的張老爺?shù)纳矸趾团深^。               

    ② 胡屠戶一聽張老爺駕到忙“躲進女兒房里,不敢出來”。其含義是

      A 胡屠戶深知自己是殺豬賣肉的,粗氣陋俗,此場合不便出頭露面。

      B 說明封建社會上尊下賤,有身分的人來了,平民一般采取回避態(tài)度。

    C 反襯封建統(tǒng)治者平常凌駕于平民百姓之上的那種咄咄逼人的氣焰!  

    ③ 張老爺一見范進中舉的題名錄,當天就來,開口“親切的世兄弟”,閉口“你我年誼世好,就如至親骨肉一般”,還送銀子、送房子,張老爺內(nèi)心目的是

      A 想巴結(jié)新中舉的范進,為日后仗勢辦事鋪平道路。

      B 為的是結(jié)交新貴,攀附范進宗師和湯知縣,來鞏固和擴大權(quán)勢。

      C 用稱兄道弟等手段來拉幫結(jié)派,今后好橫行鄉(xiāng)里,欺壓百姓!    

    ④ 范進為什么會發(fā)瘋?對他的發(fā)瘋應該怎樣理解?

    ⑤作者借報錄人之口,設(shè)計治療瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個嘴巴,這里表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

    2.互助過關(guān)

    先獨立完成,再全班交流

    作業(yè)

    1、有人寫了一副對聯(lián),很好地概括了范進中舉前后的境遇:“回憶去歲饑荒,五六七月間,柴米盡焦枯,貧無一寸鐵,賒不得,欠不得,雖有近戚遠親,誰肯雪中送炭?僥幸今朝科舉,一二三場內(nèi),文章皆合適,中了五經(jīng)魁,名也香,姓也香,不拘張三李四,都來錦上添花!蹦悴幌胍辉嚿硎謫? 

    2、有興趣把《范進中舉》改成課本劇或挑一個自己喜歡的角色過一回演員癮嗎? 

    教(學)反思

    修改意見

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