一、素質教育目標：
1、 繼續學習控制視線等閱讀方法，運用直讀法、跳讀法、捕捉“路標”等方法，快速閱讀全文，把握主要內容。
2、 反復閱讀課文，理清文中的明暗兩條線索，分析主要人物形象。
3、 了解《水滸傳》中人民與統治階級間不可調和的矛盾，體會梁山英雄的智慧和勇敢。
二、教學重點、難點與疑點
1、 速讀課文，了解課文主要內容。
2、 精讀課文，區別古今詞義，理清線索，分析人物。
3、 了解《水滸傳》的主要內容。
三、教學步驟：
（一） 導入：
1、《水滸傳》介紹：
2、介紹《智取生辰綱》的故事。
3、 淺談故事中人物的性格特點。
（二） 速讀課文：
思考：1、題目上的“取”字，可改用“搶”“奪”嗎？為什么？--“取”突出智慧，輕松取走生辰綱。
2、吳用等人的“智”具體體現在什么地方？（用原話回答） --第12節。
3、文中有幾條線索？分別是什么？ --明暗兩條線索（明線是楊志押送生辰綱；暗線是吳用等人智取）
4、 楊志失敗的原因是什么？難道是因為他很笨嗎？ --他的聰明、謹慎是值得肯定的，但是較吳用略遜一籌。
（三） 分段：
第一段（1-4）：楊志在押送生辰綱過程中與同伙間的矛盾。
第二段（5-12）：楊志與吳用等人的矛盾。（主體）
（四）分析：
1、 楊志與同伙之間矛盾演化的過程。
A、 矛盾的由來。（第1節）
B、 矛盾的擴大與發展。（第2節）
C、 矛盾的深化。（第3節）
D、 矛盾的全面激化。（第4節）
2、 分析楊志中計的過程。
A、 楊志與好漢第一次的照面。（第5-6節）
B、 酒誘--白勝與楊志斗智。（第7-8節）
C、 暗中配合繼續酒誘。（第9節）
D、 楊志中計。（第10-11節）
E、 補敘原委，點明“智取”。（第12節）
3、 課文為什么反復描寫天氣的炎熱？--為矛盾沖突的展開做鋪墊。
五、 完成“訓練題”
六、 課外閱讀《水滸傳》
七、 《水滸傳》講故事比賽。
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