教學目標：學習運用細節描寫塑造人物形象。
教學重、難點：運用典型細節來刻畫人物的獨特性格。
教學課時：一課時
教學內容與步驟：
導入新課
上課之前，先給大家講個故事。
《儒林外史》中有嚴監生，嚴監生因為哥哥嚴貢生犯案下了監獄，家里大小事務都由他來操持，累得一病不起，臨死之前，嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面?”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白?”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在眼前，故此記念。”他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，別人說的都不相干，只有我曉得你的意思!你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。
大家覺得嚴監生是一個怎樣的人物？（小氣、摳門）
從那里看出來？從一個細微的伸指頭上就可看出來。嚴監生小氣,摳門、吝嗇就因為這個細微的動作被刻畫的惟妙惟肖。這個描寫我們就叫它細節描寫。從這個例子我們就可看出細節之美，它于細微處見精神裝點了一個人的靈魂，使蒼白的文字一下子神采飛揚，血肉豐滿。
二、學習寫作
1、了解什么是細節？
何謂細節？
細節就是指人物細小的動作、簡短的話語、細微的表情等。作家李準曾說“一個細節在揭示人物的性格特征的作用上，有時和一個情節、一場戲起著同樣的作用。” 巴爾扎克也曾說 “唯有細節將組成作品的價值。”
2、怎樣才能寫好細節
我們還是以嚴監生為例，如果我們把這段文字改為“嚴監生臨死還要伸出兩根手指讓挑掉一莖燈草才肯咽氣”，大家看效果如何？很顯然，嚴監生形象刻畫不到位，他的吝嗇，小氣就不能形象展示給大家。現在，作者讓大家對他的意思不斷進行猜想，反復地描寫，細化了他的動作，延長了他的過程，嚴監生的形象才躍然紙上。
總結方法一：細化動作，延長過程。
我們再來看一個片段：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》中的主人公。《小兵張嘎》講述了小嘎子在老鐘叔、老羅叔、區隊長、奶奶的引導下，成為一個名副其實的八路軍戰士的過程。下面這個片段寫的是小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。
“要不-摔跤。”
“是嗎？”小胖墩兒跳起來，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞打架似的對起陣來。起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。兩個人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。
我們看這段，除了用了上面提到的細化動作，延長過程之外，它還采用了修辭手法，很明顯用到了比喻，把嘎子頭腦機靈，行動敏捷，好勝心強的性格特點刻畫了出來。
總結方法二：運用修辭，增強效果
三、鞏固方法
學習《班長芮苧》,掌握細節描寫的方法。
本文作者很善于捕捉、體驗生活中常常被人忽略的細微之處。
閱讀課文，完成下列問題
1、本文主要用_____________________________細節刻畫了班長______________性格特征；還用了_____________________細節刻畫了她的________________性格特點，把她當班長的甘苦表現得深刻動人。
（1）細化動作
作者詳細敘述____________________________________________________，說明她自覺不自覺地養成了大嗓門習慣的原因。細寫她受委屈后的________________，又把她當班長的辛酸表現了出來。
猶如電影慢鏡頭回放，將每一個細小的動作都放大在我們的眼前，把芮苧當班長的甘苦呈現在了我們面前
（2）運用修辭
作者刻畫她的大嗓門，其中用了夸張的修辭，如：__________________,塑造了芮苧的大嗓門形象，把握了人物的性格特征。
歸納：
要寫好細節，首先細節要有代表性，貴在“傳神”，我們在作細節描寫時一定要選擇那些有“代表性”的細節，要從一百個細節中選擇一個細節，只有這樣，才會給人留下深刻的印象。在我們的生活中并不缺少感人的細節，只是卻少發現細節的眼睛，所以我們要學會觀察，學會感受，學會思考， 學做生活有心人。
四、方法運用
說了那么多，早有很多同學躍躍欲試了，它山之石，可以攻玉。下面給大家10分鐘時間運用學到的方法，或者還有一些老師還沒有講到的，選擇你身邊的老師、同學，看他們在行為習慣和行為方式上有什么與眾不同之處，選取一兩個富有特征的生活細節，寫出來讓大家一起來猜猜他是誰。
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