1、 每周一節(jié)課，到圖書(shū)館閱讀指定的圖書(shū)。
具體措施：
① 由備課組排出各班級(jí)上閱讀課的日期
固定后制成表格交付圖書(shū)館，各班級(jí)錯(cuò)開(kāi)時(shí)間，每次只有一個(gè)班級(jí)進(jìn)館，語(yǔ)文老師全程跟班，確保質(zhì)量
② 制訂閱讀指定書(shū)目。
制訂書(shū)目以課程標(biāo)準(zhǔn)建議的名著和教材中單元內(nèi)容為依據(jù)，例如：教材第一學(xué)段有名著《家》，書(shū)目就開(kāi)出巴金的作品集；第一單元課文有《沁園春長(zhǎng)沙》，書(shū)目就開(kāi)出毛澤東詩(shī)詞評(píng)介。閱讀指定書(shū)目以雙周計(jì)劃進(jìn)行，保證學(xué)生在一定的時(shí)間閱讀內(nèi)容得到配合教學(xué)進(jìn)度的更新。
③ 調(diào)動(dòng)圖書(shū)館資源配合。
請(qǐng)圖書(shū)館按雙周計(jì)劃提前把書(shū)從各個(gè)庫(kù)里找出來(lái)，集中在三層固定的架子上，節(jié)省學(xué)生找書(shū)和辦借閱手續(xù)的時(shí)間。
2、 每周寫讀書(shū)筆記
具體措施：
① 讀書(shū)筆記分三部分，字詞摘抄、佳句賞析和感悟聯(lián)想，其中感悟聯(lián)想是重點(diǎn)，要求600字以上。要求教師全批全改。
② 針對(duì)學(xué)生在感悟聯(lián)想時(shí)經(jīng)常脫離文本、筆記質(zhì)量又不夠高的現(xiàn)狀，備課組提出階段性要求，把感悟聯(lián)想的部分向賞析評(píng)價(jià)方面引導(dǎo)，倡導(dǎo)緊扣文本的分析，提高鑒賞能力。
③ 在《福州日?qǐng)?bào)》等四家媒體同時(shí)推出我校高一年段讀書(shū)筆記專版，以媒體發(fā)表來(lái)調(diào)動(dòng)老師、學(xué)生的積極性。
④ 要求備課組老師交換改作業(yè)一次，目的是為了讓備課組老師全面了解整個(gè)年段讀書(shū)筆記質(zhì)量的情況，也能互相學(xué)習(xí)別的老師改讀書(shū)筆記的方式和長(zhǎng)處
（福建師大附中高一語(yǔ)文備課組）
語(yǔ)文積累梳理活動(dòng)案例9--“感受小說(shuō)的魅力”
小說(shuō)世界精彩紛呈。其中有鮮活的生命，濃郁的情感，深刻的思想；有許許多多或悲壯、或纏綿、或歡樂(lè)、或悲傷、或激烈、或優(yōu)雅的故事；有栩栩如生的人物形象；有英雄的史詩(shī)，有愛(ài)情的悲劇；也有藝術(shù)化的遼闊的大地、浩瀚的大海、奔騰的江河、幽藍(lán)的星空……
讓我們走進(jìn)小說(shuō)的世界，步入人類的心靈，體會(huì)生命的內(nèi)涵，領(lǐng)悟生活的真諦，感受豐富的情感，獲得美的藝術(shù)享受。
一、閱讀交流
1．您讀過(guò)哪些小說(shuō)?請(qǐng)列出書(shū)目與同學(xué)交流。在您讀過(guò)的小說(shuō)中，您最喜歡哪一部?請(qǐng)向同學(xué)介紹，并作簡(jiǎn)要評(píng)論。
2．了解古今中外的主要小說(shuō)作品，根據(jù)自己的興趣和需要，征詢老師的意見(jiàn)，列出您要讀的小說(shuō)，有計(jì)劃地閱讀。
3．小說(shuō)是生活的百科全書(shū)，閱讀小說(shuō)的過(guò)程就是精神巡禮的過(guò)程。您從小說(shuō)中獲得了哪些生活的經(jīng)驗(yàn)、情感的體驗(yàn)、人生的哲理和藝術(shù)的享受?請(qǐng)隨時(shí)寫下來(lái)，與同學(xué)交流。
二、鑒賞研究
1．曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》中說(shuō)：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中味?”也有學(xué)者說(shuō)《紅樓夢(mèng)》的特點(diǎn)是“瑣細(xì)之中有無(wú)限煙波”，欣賞《紅樓夢(mèng)》應(yīng)瞻前顧后，相互聯(lián)系，融會(huì)貫通，方得其妙。課外閱讀《紅樓夢(mèng)》，體會(huì)《紅樓夢(mèng)》“荒唐言”里的“辛酸淚”，“作者癡”后的“其中味”，以及看似“瑣細(xì)”的敘述描寫中的“無(wú)限煙波”。然后與同學(xué)討論，交流心得體會(huì)。
2．中外小說(shuō)作品中有許多成功的婦女形象。中學(xué)語(yǔ)文教材也選了不少以描寫婦女形象為主的文學(xué)作品，如《祝福》《荷花淀》《翠翠》等。這些小說(shuō)中的婦女形象以各自鮮明的性格，栩栩如生地活現(xiàn)在作品中，她們的命運(yùn)引起了無(wú)數(shù)讀者的共鳴。研究這些婦女形象，是一個(gè)很有意義的課題。
請(qǐng)從古今中外的小說(shuō)作品中，選擇幾個(gè)典型的婦女形象進(jìn)行研究（關(guān)注她們的命運(yùn)，分析她們的性格等)，寫一篇小評(píng)論。
三、討論爭(zhēng)鳴
許多小說(shuō)都曾被改編成電影或電視劇。如《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《三國(guó)演義》《西游記》《祝福》《巴黎圣母院》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等。對(duì)此，有人贊成，有人反對(duì)。針對(duì)某一部小說(shuō)的改編，人們也褒貶不一。您的看法是什么?請(qǐng)以“小說(shuō)改編的得與失”為話題，各抒己見(jiàn)，討論爭(zhēng)鳴，并將討論的情況記錄下來(lái)，向有關(guān)報(bào)刊投稿。
（引自人教版高中語(yǔ)文教科書(shū)第4冊(cè)）
點(diǎn)評(píng)
案例7教學(xué)目的在于加強(qiáng)名著閱讀，引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，在這活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累，促進(jìn)梳理。
案例8是推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的常規(guī)性教學(xué)安排，里面包含了對(duì)閱讀過(guò)程中積累方法的引導(dǎo)。
案例9是教科書(shū)中的設(shè)計(jì)與提示，把積累梳理、鑒賞討論、規(guī)劃未來(lái)的閱讀綜合在一起。教師可以參考教科書(shū)的設(shè)計(jì)，安排更加具體的教學(xué)活動(dòng)。
平時(shí)的積累梳理一般總不是孤立地就積累談積累，就梳理談梳理，往往總是和其他教學(xué)目標(biāo)結(jié)合在一起。我們是要強(qiáng)化這樣的意識(shí)：在日常教學(xué)中隨時(shí)結(jié)合進(jìn)行積累和梳理。
[語(yǔ)文積累梳理活動(dòng)案例8--開(kāi)設(shè)閱讀課，配套讀書(shū)筆記(說(shuō)課)]相關(guān)文章：
1.語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)梳理復(fù)習(xí)