幫子
自從江蘇省“五嚴(yán)”規(guī)定以來，學(xué)生的在校時間和作業(yè)量較以前明顯減少，難度也有了一定的減輕，留給教師的將是一種更大的挑戰(zhàn)和投入，所以教師必須要轉(zhuǎn)變長期以來形成的觀念，不再是課本知識的解釋者，教參的宣讀者，課程的忠實執(zhí)行者，而應(yīng)成為教學(xué)的研究者，學(xué)生的合作者。有效課堂教學(xué)的研究和探討將成為今后長期的任務(wù)和經(jīng)歷不斷摸索實踐的過程，特別是要把知識能力，過程方法，情感體驗等能力成為新課堂的有機(jī)整合訓(xùn)練目標(biāo)。
如何提高初中語文課堂教學(xué)的有效性，是一個長遠(yuǎn)常新的問題。語文課堂教學(xué)的有效、高效的問題，決定因素很多，很復(fù)雜。從近年來的初中語文教學(xué)實踐中，我談?wù)勎业囊稽c感悟：
一、提高課堂教學(xué)有效性，教師必須儲備豐富的文化知識。
常言說：“要給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水”。實施有效課堂教學(xué)，教師必須具備淵博的知識，嫻熟的業(yè)務(wù)，否則，就會在實施有效課堂的研究和實施中，出現(xiàn)知識儲備不足，業(yè)務(wù)水平底下，教學(xué)捉襟見肘的現(xiàn)象，那么實施有效課堂教學(xué)就會成為無源之水，無本之木。因此，作為一名實施有效課堂教學(xué)的語文教師，必須儲備豐富的文化知識。
1、語文教師擁有深厚的文化底蘊、廣博的知識儲備，在語文教學(xué)中才能如魚得水，左右逢源，才能充分地挖掘教材的潛質(zhì)，了解學(xué)生的實際，展示個人的教學(xué)能力，才能將課堂實施成為真正的有效課堂。
2、語文教師要有熟練的制作多媒體課件的能力。大量事實證明，多媒體在語文課堂教學(xué)中的運用，是傳統(tǒng)使用的掛圖、投影、錄音機(jī)等教學(xué)手段所不可比擬的。它集影音為一體，不但操作方便，形象、可感，而且容量大，節(jié)省大量的課堂教學(xué)時間，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以說是目前語文課堂教學(xué)手段的最佳選擇。因此，語文教師一定要掌握多媒體課件的設(shè)計制作，充分運用多媒體進(jìn)行語文課堂教學(xué)，才能使課堂教學(xué)有效性成為可能。
3、語文教師要有勤勉的敬業(yè)精神和扎實的業(yè)務(wù)功底。作為一名教師如果有敬業(yè)精神，就會替學(xué)生負(fù)責(zé)，全身心地?fù)湓诠ぷ魃希趭^學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)觀念，努力提高教學(xué)水平，刻苦鉆研教材，精心設(shè)計教案，認(rèn)真上好每一節(jié)課。這樣的教師，學(xué)生愛戴他，喜歡上他的課，自然就提高了課堂教學(xué)的有效性。
二、提高課堂教學(xué)有效性，教師必須具備融洽學(xué)生的能力。
學(xué)生和教師的和諧關(guān)系，學(xué)生知識能力的高低，直接影響語文課堂教學(xué)的效率。所以教師必須以“愛”為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，在學(xué)生面前應(yīng)該時時表現(xiàn)出親近、平靜而又幽默地情緒，讓學(xué)生時時享受師愛的撫育。尤其在處理學(xué)生問題上，要善于巧妙地用一句俏皮話、一個小小的玩笑話、一個對學(xué)生善意的揶揄、一次輕輕地?fù)崦�，這樣使緊張的空氣得到緩和，使學(xué)生能直抒胸懷，感受不到壓力，既有助于問題的處理，又使學(xué)生對老師產(chǎn)生好感、信任和尊重。學(xué)生渴望愛的撫育，有時甚至超過對知識的追求。學(xué)生得到教師的愛，自然而然地會激發(fā)出對教師的愛，反饋回去，形成愛的雙向交流。有了這樣的能力，課堂教學(xué)，何嘗不會有效呢？
三、提高課堂教學(xué)有效性，教師必須具備有效備課的能力。
我們提倡備課要備兩頭，即一備教材，二備學(xué)生。因此，語文教師備課時既要認(rèn)真鉆研教材，又要深入研究生情，力求制定出明確、具體而又符合生情的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點，要以教材特點和學(xué)生實際，精心安排教學(xué)過程，靈活運用教學(xué)方法和手段，編寫出切實可行的教案。貝校長倡導(dǎo)的“階段智能建構(gòu)學(xué)案”無疑就是比較好的一種備課內(nèi)容的有效性的體現(xiàn)。它分為：一、我回顧、我成長。二、我糾錯、我進(jìn)步。三、我鞏固、我快樂。四、我早行、我先得。只有這樣，在語文課堂教學(xué)中，才能面向大多數(shù)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語文課堂教學(xué)的有效性得到應(yīng)有的提高，真正讓學(xué)生每天都有進(jìn)步，人人都有成功的喜悅
四、提高課堂教學(xué)有效性，教師必須具備分層教學(xué)的能力。
要對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，教師首先必須對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀了然于胸，這樣才能在教學(xué)中有的放矢。
1、分層備課。教師在備課時便應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行分層備課，在備課的過程中，對不同層次的同學(xué)分別提出不同的要求，這必須在備課時體現(xiàn)出來。這樣在實際的教學(xué)中才能做到有的放矢，不至于使分層教學(xué)留于形式。哪些內(nèi)容對各個組是必須掌握的，哪些內(nèi)容是只作了解的，對不同層次的同學(xué)在作業(yè)上有些什么不同的要求等，這些都必須在備課時充分考慮。
2、分層授課。進(jìn)行分層教學(xué)中極為重要的一個環(huán)節(jié)便是對學(xué)生實行分層授課。在實際的操作過程中，有點象復(fù)式教學(xué)。
3、分層作業(yè) 。為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我在對學(xué)生實施分層上課后對作業(yè)的要求也分為難、中、易；多、中、少。
4、分層輔導(dǎo) 在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)是學(xué)生鞏固和掌握知識的一個重要環(huán)節(jié)。在課外的輔導(dǎo)方面，采用了讓學(xué)生之間相互輔導(dǎo)的辦法進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，即通過“一對一、一幫一”的方式進(jìn)行輔導(dǎo)。
5、分層測驗 為了檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，對學(xué)生的測驗采用一套試卷，但不同層次的學(xué)生，完成不同的數(shù)量和難易度的題目，以使不同的學(xué)生在考試的過程中都能將自己的水平發(fā)揮出來。
采用這種分層教學(xué)，分層要求，不但能夠很好的完成教學(xué)任務(wù)，而且讓每個學(xué)生都有所得，既減輕學(xué)生的過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，又讓課堂充滿笑聲，充滿活力，學(xué)生懷著這種寬松愉悅的心情上課，何嘗課堂有效性不能提高？
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