憶讀書（冰心）(語(yǔ)文版七年級(jí)上教學(xué)案例)

發(fā)布時(shí)間：2016-11-9 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

憶讀書（冰心）　

教學(xué)目標(biāo)　　

知識(shí)與技能：整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容；理清記敘的順序。　　

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)與冰心老人“對(duì)話”，激發(fā)讀書興趣。

過(guò)程與方法：教師講解，學(xué)生領(lǐng)悟，把握大意。　

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：(一)欣賞2009年貴陽(yáng)市中考滿分作文:《沉醉在書香的世界里》

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(55分其中含寫字5分) 　　題目：沉醉在_______的世界里。要求：①先將題目補(bǔ)充完整，然后作文;②除詩(shī)歌外，文體不限;③不少于600字;④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名《沉醉在書香的世界里》：爸爸是一個(gè)老師，我從小就生活在書的世界里。

小的時(shí)候，他給我講了許多的故事：《白雪公主》、《水妖精》等。后來(lái)我認(rèn)了一些字后，他就給我買了安徒生童話。我對(duì)這些故事真是如癡如醉，感到很神奇，我記憶最深刻就是青蛙王子被巫婆變成了青蛙，后來(lái)還是得到了公主的愛(ài)情，過(guò)上了幸福的日子。那時(shí)每次我都讀到媽媽叫我吃飯，我才戀戀不舍地放下書本。

小學(xué)時(shí)候，讀了《西游記》，最使我感到好奇的是車遲國(guó)里斗法。孫悟空與在車遲國(guó)里的道士比法術(shù)，第一回合，悟空讓司風(fēng)的風(fēng)婆婆、布雨的童子、與鄧天君收起他們的風(fēng)雷電雨，而讓唐僧求下了雨來(lái)。第二回合比坐禪，他變成一個(gè)蜈蚣去咬虎力大仙，讓虎力大仙輸了。第三回合，比砍頭、剖腹與下油鍋，悟空都想辦法，讓他們輸了。其中最使我有興趣的是，國(guó)王讓唐僧猜箱子里的東西，他們放一個(gè)桃子在里面，悟空變成一個(gè)蜜蜂從箱子封里鉆進(jìn)去，把桃子吃了只剩下一個(gè)核，再告訴唐僧，唐僧猜對(duì)了，我真佩服作者寫的時(shí)候想象力之強(qiáng)，他考慮到事物的發(fā)展變化，讓桃子變成一個(gè)核，既有豐富的想象，又有嚴(yán)密的邏輯道理。

后來(lái)讀了《渭城曲》“渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新，勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”。好像我真的看到了渭城的早上，剛下過(guò)一陣小雨，旅店青青的瓦，白白的墻，柳枝上長(zhǎng)出了嫩黃色的芽，在風(fēng)中搖曳，空氣十分清新，一派清新的氣象。看到詩(shī)人與朋友飲酒告別，他們的那種離別之情真是難舍難分，有一種悲涼的心情，一種悲觀的愁緒…… 我還讀了《穆斯林的葬禮》北京四合院里一個(gè)穆斯林家族六十年的興衰，三代人的沉浮，糾纏交錯(cuò)的愛(ài)情悲劇。我就感到我就像是在博雅齋里的人一樣，真實(shí)地看到他們的生活情景，深深地被他們那種勤勞、善良、寬厚，仁愛(ài)的品質(zhì)所感動(dòng)，也感受到了那種反人道的陳規(guī)陋習(xí)對(duì)人的扼殺。書中蘊(yùn)涵著一種深刻的社會(huì)道理，我也從書中讀到了人世間的道理。

我最愛(ài)讀書，我一讀起書來(lái)，就忘記了周圍的一切，我就像進(jìn)入書中一樣，與書中的人物同喜同悲，我一有空就沉醉在書中。活動(dòng)導(dǎo)引--課前預(yù)習(xí)。要求如下：

1倍磷家簦在文中圈畫應(yīng)積累的詞語(yǔ)，查詞典，正音、釋義。

2倍了澄模能夠流暢、清晰地朗讀課文。　　

3倍煉意，指文章大意，并能夠指出不同時(shí)期、不同的書帶給作者的影響。　

　導(dǎo)入新課--讀好文章，猶如聆聽美妙的音樂(lè)，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合在一起，就如同一個(gè)盛大的音樂(lè)會(huì)，各種樂(lè)器很和諧地奏著音樂(lè)。這種美的感覺(jué)，是自己在那一瞬間獲得的，是自己所獨(dú)有的。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀(jì)老人冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。　

　(二)快速閱讀--思考活動(dòng)　　

1、請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽全文，找出生字生詞，查字典或看課下注釋，為其正音、釋義。　　請(qǐng)學(xué)生到黑板寫字、注音、釋義。　　懸念、笸籮、天罡、地煞、無(wú)聊、消遣、朦朦朧朧、無(wú)病呻吟、不能自已　　2鼻胙生瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語(yǔ)句。　　

(三)誦讀活動(dòng)：1蹦信生各為一組，互相聽、讀，誦讀全文。誦讀要求：能準(zhǔn)確、清晰地讀文，盡量做到生動(dòng)。　　

2蹦信生互相提問(wèn)，指出對(duì)方朗讀與理解中的失誤與不足。　　

3彼伎跡罕心介紹自己讀了哪些書?什么時(shí)候讀的?什么樣的書是好書?　　

(四)交流活動(dòng)：

1笨撾慕艚粑繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來(lái)選材、組材，請(qǐng)學(xué)生在文中圈畫作者幼時(shí)、少時(shí)讀過(guò)的書。（明確：在2-10段，有《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說(shuō)岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。）　　這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。　　

2弊髡呤前詞裁此承蚶椿匾溆資薄⑸偈倍潦榫歷的?在文中圈畫表明順序的詞語(yǔ)。　

　明確：時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語(yǔ)：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)”。　　3憊賾詒疚牡鬧饕內(nèi)容。（明確：課文通過(guò)回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來(lái)讀書的經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。）　

　(五)課內(nèi)小結(jié)--“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過(guò)其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。　

　讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我們要多讀書。　

　(六)課外小結(jié)　　1鼻胙生按時(shí)間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽！　?輩檎也⒃畝兩檣蘢骷冶心的文字。(可附圖)　　3笨甕庠畝粒貉≡褡約合不兜謀心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

(一)活動(dòng)導(dǎo)引--1鼻胙生介紹作家冰心及其作品。　　

2鋇既肟撾模赫如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純凈的童心、真摯的母愛(ài)。巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品的感受時(shí)說(shuō)：“過(guò)去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛(ài)星，愛(ài)海，而且我們從那些親切而美麗的語(yǔ)句重溫了我們永久失去了的母愛(ài)。……現(xiàn)在我不能說(shuō)是不是那些著作也曾給我加添過(guò)一點(diǎn)生活的勇氣，可是甚至在今夜對(duì)著一盞油燈，聽著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對(duì)微笑的情景。”　

　具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢?　　

(二)誦讀活動(dòng)：

1毖生活動(dòng)與要求：請(qǐng)學(xué)生速讀課文，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語(yǔ)。　　

2苯淌Ωㄖ策略：同桌為一組，交流意見并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會(huì)的詞語(yǔ)：　

　例如：《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”；　

　《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；　　《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；

　　現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；　

　《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。　　以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。

　　重點(diǎn)思考：　　

1鼻胙生綜合本文內(nèi)容以及自己上一節(jié)課的課后小結(jié)，概括歸納“讀書好”的體會(huì)。　　

①學(xué)習(xí)知識(shí)，增加閱歷，提高能力(尤其書面及口頭表達(dá)能力)。

②愉悅身心，豐富情感，獲得美感。　　