課題作者：偉人細(xì)胞（秦文君）
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過小說故事理解只有以普通人的身份，腳踏實
地，從小事做起，才能逐步向理想境界邁進，才
能成就一番偉大的事業(yè)的道理。
2、學(xué)習(xí)巧妙安排故事情節(jié)，人物描寫個性化，以及
生動活潑、詼諧幽默的語言。
學(xué)習(xí)重點：目標(biāo)２。
學(xué)習(xí)方法：復(fù)述、交流討論
學(xué)習(xí)課時：兩課時
學(xué)習(xí)過程：
一、閱讀序幕
我們都希望能成為一位偉人，能成就一番大事。但是怎樣才能成為偉人，怎樣才能成就大事，老實說，我們都還缺乏思考。賈里奮斗的故事或許能給我們一些實實在在的啟發(fā)。
二、閱讀主場
（一）學(xué)生默讀課文，把握賈里的性格特點，理清各故事的基本情節(jié)，并為每個故事里一個小標(biāo)題。
（二）由小組推薦同學(xué)復(fù)述故事，請其他小組的同學(xué)就復(fù)述是否完整，語氣是否恰當(dāng)提出意見。
（三）班上交流擬定的小標(biāo)題和對賈里性格的認(rèn)識。
1、故事的小標(biāo)題：
⑴化敵為友 ⑵矮個風(fēng)度
⑶打工破產(chǎn) ⑷破書效應(yīng)
2、賈里的性格
強烈追求轟轟烈烈的人生卻又充滿稚氣，容易一時沖動而缺少堅韌不拔的精神，有上進心但對自己要求不嚴(yán)格。
（四）問題討論（討論意見由學(xué)習(xí)小組研究確定）。
⑴文章開頭引述賈里的日記有何作用？
（日記的主要內(nèi)容是關(guān)于自我“偉人素質(zhì)”的評價與他人評價的矛盾。賈里自認(rèn)為具有“才智不凡、愛憎分明、勇往直前”等偉人素質(zhì)，而他人對此卻“毫不察覺”，連最好的朋友也只是說他“既不是偉人，也不是庸人”。賈里對此很憤慨，認(rèn)為這種評價不負(fù)責(zé)任。摘引這段日記，實際上表明偉人不可自認(rèn)自封，只有腳踏實地，從小事做起，逐步鍛煉成長，才有可能逐步為他人所接受和承認(rèn)。）
⑵哪些情節(jié)里的哪些文字能顯示賈里的上述性格特征？
（引導(dǎo)學(xué)生從語言、心理、行動描寫尋找答案）
⑶為什么刻意而為的偉人計劃會失敗？為什么不經(jīng)意的行為卻獲得了成功？
（三次失敗說明賈里的追求不切實際。失敗、過錯不在于“偉人追求”，而在于“偉人計劃”與追求動機有問題。意外的一次成功，看似偶然，但這是有正確的動機與腳踏實地地做一個好的普通人的觀念所決定的。）
（五）課堂交流
課文最后，賈里說：“看來，我是個普通人，只配做些雞毛蒜皮的事”，賈里的認(rèn)識由一個極端走到了另外一個極端。請你對賈里講幾句話，幫助他正確評價自己，正確看待自己的追求。
三、閱讀尾聲
（一）討論“探究練習(xí)一、二”。
（二）解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題。
（三）詞句積累（抄在語句積累本上）
豁達 灑脫 迎合 自詡 薈萃 宿愿
躋身 骷髏 白癡 堂堂 披露 履歷
茅塞頓開 咬文嚼字 沸沸揚揚 拐彎抹角
其貌不揚 道聽途說 一鳴驚人 區(qū)區(qū)小事
（四）家庭合作練習(xí)：
課文所寫賈里的四個故事都發(fā)生在初一年級，初二年級的賈里又會怎樣呢？向家長復(fù)述賈里的故事后，與家長一同為賈里編一個新的故事（要反映賈里在初二年級的成長）。題目自擬。
周智
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