現(xiàn)代詩(shī)三首：《樹(shù)》《信念》《中國(guó)的土地》(蘇教版七年級(jí)教案設(shè)計(jì))

發(fā)布時(shí)間：2017-10-21 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)課題：現(xiàn)代詩(shī)三首（《樹(shù)》、《信念》、《中國(guó)的土地》）

教學(xué)目的：1、體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感。

2、學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的一般方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)2

教學(xué)方法：朗誦、討論

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀序幕

寫(xiě)詩(shī)需要豐富的想象和聯(lián)想。是人往往通過(guò)某一或某些意境和形象（意象）來(lái)表現(xiàn)較為復(fù)雜或抽象的感情。鑒賞詩(shī)首先要把握住詩(shī)的意象：借以抒發(fā)情感的“意象”是什么--借以抒發(fā)情感的“意象”有什么特點(diǎn)--借以抒發(fā)情感的“意象”的特點(diǎn)與所抒發(fā)的情感之間有什么相關(guān)或相似。讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)詩(shī)歌，學(xué)會(huì)用我們自己的眼光去鑒賞詩(shī)歌。

二、閱讀主場(chǎng)

（一）指定學(xué)生朗誦三首詩(shī)，引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)朗誦進(jìn)行評(píng)議（旨在引出對(duì)詩(shī)歌意象的關(guān)注）

（二）教師示范分析《樹(shù)》

示范分析要點(diǎn)：

1、意象--樹(shù)

2、意象的特點(diǎn)--地面上，有一定的“距離”；地下，根須緊緊“糾纏”。

3、意象特點(diǎn)與情感的相似--不是在寫(xiě)樹(shù)的生存景觀，而是在寫(xiě)一種社會(huì)的、人民的生存景觀，在寫(xiě)當(dāng)時(shí)中華民族的一種生存狀態(tài)和精神（中華民族巨大的凝聚力）。

（三）學(xué)生自己選擇后兩首詩(shī)歌中的一首，按教師示范的要點(diǎn)進(jìn)行理解。

教師提醒：

詩(shī)歌中⑴“高山柏站立著，不彎腰，不屈膝”⑵樹(shù)梢“向上揚(yáng)起”“它的根牢牢地，扎在崖層深處”⑶“高山柏永遠(yuǎn)站立在堅(jiān)實(shí)的崖層上”⑷“掛霜的葡萄下躍動(dòng)著歡樂(lè)，堅(jiān)硬的核里已經(jīng)綻開(kāi)復(fù)蘇的契機(jī)”能讓我們聯(lián)想到什么？

⑴中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈，身處逆境仍斗志昂揚(yáng)。

⑵中國(guó)人民深深眷戀著祖國(guó)，并在這塊土地上繁衍生息，堅(jiān)強(qiáng)的生活下去。

⑶作者對(duì)祖國(guó)的一往情深的眷戀，也預(yù)示著祖國(guó)將會(huì)繁榮強(qiáng)大。

⑷中國(guó)人民飽經(jīng)風(fēng)雨的洗禮，擺脫了幼稚和愚昧，走向改革開(kāi)放。

（四）小組討論交流后在班上發(fā)言。

（五）學(xué)生反復(fù)朗讀品味。

三、閱讀尾聲

（一）討論學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。

（二）練習(xí)

1、課內(nèi)練習(xí)：背誦三首詩(shī)。

2、課外練習(xí)：向爸爸媽媽朗誦你喜歡的一首詩(shī)，并以“我喜歡《_________》”為題寫(xiě)一篇短文。

（三）課外收集3－5首表達(dá)類(lèi)似情感的現(xiàn)代詩(shī)，早讀時(shí)在班上交流。