一、說教材
這篇課文是人教版高中語文必修一第一單元第三篇課文，這一單元學習的主要是中國現代詩歌，中國現代詩歌是“五四”時期在受到西方詩歌風格影響與中國古代詩歌傳統相融合的基礎上產生的，具有自由奔放、結構靈活等特點。而艾青的這首詩《大堰河--我的保姆》是中國現代詩歌的代表作，也是艾青的成名之作，艾青在詩中用飽含深摯的抒情筆調回憶、懷念了自己的乳母大堰河。《高中語文教學大綱》要求學生具有“初步學會分析和鑒賞詩歌的能力”，艾青的這首詩是一首帶有自傳性質的詩，具有中國新詩自由奔放的典型特征。根據《高中語文教學大綱》確定如下教學目標：1、進一步熟悉中國新詩的特點，領會大堰河這一形象的象征意義。2、品味中國現代詩歌的語言特色和形式結構靈活的特點。3、體會詩人對大堰河深摯的懷念和對舊世界的仇恨和詛咒。據此，這一課的教學重點和難點是：1、體會本詩精當和富有表現力的語言。2、體會本詩運用多種修辭手法，并通過敘事來抒情的特點。3、分析詩歌結構及對比、反復等表現手法。
二、說教法
這首詩所采取的教學方法主要是誦讀、鑒賞、討論分析和合作探究。鑒賞應該是這一課的難點，包括鑒賞詩歌的思想感情、表達技巧和藝術特色等。討論分析和合作探究有利于發揮學生的主體作用。
三、說學法
學生在學習這首詩時，首先應該反復誦讀，反復咀嚼，體味詩人對大堰河的趨勢感情，其次，這首詩年代距今較久遠，所以學生應該培養自己感恩的心。
四、說教學過程設計
1、導入 利用幻燈片展示艾青和《大堰河--我的保姆》并配樂詩朗誦，介紹艾青和這首詩的創作背景，作者身世凄涼而孤獨，出生時由于被算命先生說成“克父母”而被寄養在大堰河家，大堰河又是位身世悲苦而又勤勞善良的勞動婦女，所以，詩人在鐵窗中看到飄飄雪花，追憶起撫育他，愛他寵他的大堰河。
2、誦讀 這首詩篇幅比較長，學生可以在熟讀的基礎上分組朗讀，老師做了點評，評介哪位同學更真摯地讀出了艾青對大堰河深沉的懷念。
3、學生討論分析 ①本詩的抒情結構，并讓不學生合作探究大堰河的形象特征。
明確： 第一部分（1--3）懷念與痛悼--身世悲苦而低微
第二部分（4--8）眷念與感激--勤勞善良無私
第三部分（9--11）同情與控訴--命運悲慘
第四部分（12-13）謳歌與贊美--靈魂高尚
②作者是怎樣刻畫大堰河這一形象的？
動作描寫 心理描寫 正面描寫 側面描寫
③這首詩運用了什么倏手法和表達技巧及其作用？
排比--酣暢淋漓地傾瀉感情
對比--突出主旨 深化詩意
反復-- 一唱三嘆 回腸蕩氣
④學生學習這首詩后，發表自己的見解，尊重學生的個性化理解和獨特的審美體驗，并引導、培養學生高尚的審美情趣。
熊濤
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