教學目標：
知識與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解作者看到的是一場怎樣的雜技表演，領會正面描寫、側面描寫的表現手法；
3、通過人物動作、神態的描寫，體會少年在表演過程中的心理、情感變化。
過程與方法：1、理清脈絡，了解課文的內容。
2、通過朗讀、圈劃抓住描寫動作、神態等的關鍵詞句，體會人物內心活動，
3、能結合生活實際談自己的體會和感悟。
情感態度與價值觀：感悟人生哲理，培養學生不怕失敗，敢于拼搏的精神。
教學重點：結合“這真是一場驚心動魄的拚搏”這句話，從描寫少年三次表演來品讀課文。教學難點：從少年的表演過程體會文章的主旨。
教學過程
一、談話導入，拋出問題。
法國著名作家雨果在他的作品《“諾曼底”號遇難記》的題記中寫道，“真正的強者是那些有自制力的人”。那么，我國著名作家趙麗宏先生筆下的頂碗少年是不是一個強者呢？帶著這個問題，讓我們一起走近這位頂碗少年，用心認真感悟頂碗少年給我們帶來的人生啟示。
二、初讀課文，整體感知
1、首先請學生默讀課文，按照少年表演成功與否用概括的語言完成下面表格。
次數 頂碗少年表現 觀眾反應
第一次
第二次
第三次
2、在完成表格的基礎上，請學生們用一句話概括本文主要講了一個什么樣的故事？（注意：時間、地點、人物、事件）
三、沉浸文本，理解課文
（一）初步了解了課文內容后，同學們能不能用一個詞說一說作者看了一場（ ）的雜技表演。
（二）在作者看來，這是一場驚心動魄的雜技表演，那么作者是怎樣描寫這場驚心動魄的表演的呢？請默讀第3-7自然段，邊讀邊用筆圈劃句子思考怎樣體現出驚心動魄。
1、體會少年表演時的驚心動魄。
2、從觀眾來說這也是一場驚心動魄的拼搏，看看描寫觀眾的語句，好好思考一下，怎么體現觀眾的驚心動魄？
（三）少年成功了，全場響起了暴風雨般的掌聲。這掌聲是為少年賀彩的。那么是為少年的什么喝彩？
四、理解含義，感悟哲理
（1）通過剛才的學習，那么我們回到上課開始時提出的一個問題，頂碗少年是不是一個強者呢？
（2）學習了本文，你得到什么啟示？
五、教師總結，啟迪人生
同學們，在我們的生活中，難免會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是笑到最后的人。不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。讓我們永遠記住那位頂碗少年給我們的啟迪吧！
六、拓展延伸，布置作業
1、搜集名人在失敗中收獲成功的故事，進行交流。
2、寫300字左右的讀后感。
潘冬敏
[《頂碗少年》教案(滬教版七年級選修教案設計)]相關文章：
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