我教《兩小兒辯日》
--自我課堂教學(xué)分析報告
我過去教《兩小兒辯日》時，采用串講為主的傳統(tǒng)方法，效果不佳，后來，我通過反復(fù)思考，決定改變教學(xué)思路和方法，我緊扣題中的“辯”字，借用辯論形式，進(jìn)行新的嘗試，頗為得法。
學(xué)生讀懂了課文后，我播放了一屆國際華語大專辯論會的決賽片斷，辯者引經(jīng)據(jù)典，慷慨陳詞，你來我往，唇槍舌戰(zhàn)，學(xué)生全神貫注，時而沉思，時而微笑，時而頷首，時而報以雷鳴般的堂聲，他們的興趣被激發(fā)起來了。我趁機(jī)問學(xué)生是否愿意搞這個活動，學(xué)生異口同聲，一致贊成。
首先，我要求學(xué)生自由給合，三人一組，兩人扮小孩，一人扮裁判孔子，用文言進(jìn)行辯證，由朗讀到脫離課文，經(jīng)過演練，從各組中推選三名代表在全班進(jìn)行辯證賽。一小兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”節(jié)奏明快，針鋒相對。孔子曰：“吾不能決也。雙方為平局，不分勝負(fù)。”“哦！”全班發(fā)出熱烈的喝彩聲。
接著我說：“孔子當(dāng)年判平局反映了其謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度和實事求是的作風(fēng)。時過境遷，倘若孔子活到今天，會怎么判兩千年前的那場辯證賽呢？”學(xué)生回答：“仍然是平局。”“為什么？”“因為兩小兒的觀點都是錯誤的。”“為什么錯誤？”在學(xué)生熱烈的討論后，我加以總結(jié)：“兩小兒觀察事物光憑直覺，被一些表面現(xiàn)象所迷惑。其實，早晨和正香的太陽離地球的距離是一樣的，太陽的大小也是相同的，早晨，太陽升起時，北景是遠(yuǎn)山、樹木等，因而顯得大；中午的太陽，背景是廣闊的天空，因而顯得小。另外，太陽剛出來時，背景是黑沉沉的天空，太陽格外明亮。因而顯得大；中午時，背景是蔚藍(lán)的天空，二者光差不大，所以太陽顯得小。中午，太陽直射大地，因而溫度高；早晨，太陽斜射地面，因而溫度低。”
接下去，我請同學(xué)們用現(xiàn)代漢語演譯那場辯證賽。正反方首先各自闡明觀點，然后正反方自由答辯，并陳述理由，最后正反方總結(jié)陳詞。辯論結(jié)束，由孔圣人的后代一名姓孔的學(xué)生做裁判，在大家的期盼中，孔同學(xué)語：“吾不能決也。”學(xué)生一片嘩然。孔同學(xué)又說：“吾能決也。兩小兒的代言人觀點都是錯誤的，為什么錯誤，剛才總裁判楊老師已經(jīng)點評過了。”白話夾文言，創(chuàng)造出一種喜劇效果，學(xué)生報以熱烈的掌聲。
這節(jié)課引入了辯證形式，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，事半功倍，收到了意想不到的效果。
楊燕
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