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    《魚我所欲也》(人教版九年級必修教學(xué)設(shè)計(jì))

    發(fā)布時(shí)間:2016-11-9 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

     《魚我所欲也》

    課題 19  魚我所欲也

    備課人

    教學(xué)內(nèi)容分析 知識技能   學(xué)習(xí)經(jīng)典論說文在論證結(jié)構(gòu)和方法的獨(dú)到之處。

    過程方法 感受孟子文章語言自然流暢,節(jié)奏鮮明的特點(diǎn),多朗讀,多背誦。

    情感態(tài)度、價(jià)值觀 理解孟子所闡述的“義”的含義,懂得生命的價(jià)值與意義,正確對待人生道路上的重要抉擇,把握人生,慎重選擇。

    學(xué)生學(xué)情

    分析 本文是一篇經(jīng)典的傳統(tǒng)課文,相對于初中階段的其他古文,它在文字上有些難度,又是以議論為主,初中生學(xué)習(xí)起來可能興趣不大。但教師對學(xué)生的自學(xué)能力要有充分的自信,允許他們提問,提倡進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。其次,在文言文的教學(xué)中一定要重視誦讀,采取不同的形式,如默讀、齊讀、跳讀、研讀、自由讀、指名讀……讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀過程中感受語言,體會文意,進(jìn)行文化的熏陶。

    教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 1. 文章論點(diǎn)及論證方法

    2. 文章“義”的理解及其現(xiàn)實(shí)意義。

    教學(xué)方法 采用“誦讀-積累-感悟”的學(xué)習(xí)方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

    課前

    準(zhǔn)備 1. 要求學(xué)生借助注釋和工具書,基本疏通課文大意,找出疑難之處,留待課堂解決。2. 默讀課文,基本斷句準(zhǔn)確。

    教   學(xué)   過   程 設(shè) 計(jì)

    階段

    安排 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動動 媒體活動 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 教師反思

    時(shí) 一、導(dǎo)入解題:介紹作者 教師選出具有代表性的課件,向大家展示。 由學(xué)生以小組為單位,交流查找的資料 投影儀電腦 通過學(xué)生搜集、交流資料,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)大知識面。

    二、整體感知:朗讀、了解課文大意 1. 教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀,并點(diǎn)撥、指正。

    2. 教師巡回指導(dǎo),與學(xué)生一起討論疑難問題。 1.學(xué)生自由讀、抽讀,并作出評價(jià);2.學(xué)生相互交流預(yù)習(xí)成果,對于小組內(nèi)共同出現(xiàn)的問題,提交全班討論。 此環(huán)節(jié)通過學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

    三、再讀課文,理解文意

    1. 課文的論點(diǎn)是什么?

    結(jié)合課后練習(xí),思考你贊同哪一種說法,為什么?

    2. 為了闡明觀點(diǎn),文章運(yùn)用了哪些論證方法,找出來,大家交流。

    3. 課文導(dǎo)語說“文中孟子對于‘義’的論說,對于今人仍不無啟迪”,想想你從課文中得到了哪些啟迪,整理思路并與小組同學(xué)交流。 教師出示問題,引導(dǎo)學(xué)生討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)。 學(xué)生以小組為單位討論,然后全班交流。 投影儀 通過對問題的探究,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文大意。

    時(shí) 四、自主質(zhì)疑,探究學(xué)習(xí)

    深入理解課文,理解孟子所闡述的義的含義,懂得生命的價(jià)值與意義。 教師可從中選取有代表性的問題。2.教師可以給予一定的啟發(fā)、點(diǎn)撥,注意問題的質(zhì)量。 1.學(xué)生圍繞課文內(nèi)容,質(zhì)疑問難。2.學(xué)生小組探討,全班交流。 投影儀 此環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的意識,要求學(xué)生圍繞課文內(nèi)容,質(zhì)疑問難,提出有一定創(chuàng)新價(jià)值的問題

    五、朗讀背誦,積累鞏固

    1.運(yùn)用幻燈,打出相應(yīng)的譯句。2.教師抽查背誦。 學(xué)生在課文中找出原文進(jìn)行誦讀,記憶;學(xué)生相互間提問背誦 投影儀 此環(huán)節(jié)通過背誦積累,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

    六、延伸拓展:比較閱讀,拓展學(xué)習(xí)

    教師提供相應(yīng)的資料。 學(xué)生回家查閱,并同課文進(jìn)行閱讀比較 此環(huán)節(jié)把對課文的學(xué)習(xí)延伸到課外,進(jìn)一步調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,擴(kuò)大知識面。

    布置作業(yè)

     

    徐加剛

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