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    人的高貴在于靈魂(蘇教版八年級)

    發(fā)布時間:2016-3-17 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

     9.《人的高貴在于靈魂》

    教學(xué)目標(biāo) 

        1.把握文章嚴(yán)謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)。 

    2.明確文章中心論點,理解本文的說理方法。

    教學(xué)重點、難點 

    把握文章嚴(yán)謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)。理解本文的說理方法。

    教學(xué)準(zhǔn)備 

    課件、小黑板、卡片等。

    設(shè)計思路    

    教學(xué)本文,應(yīng)從整體上讓學(xué)生先把握文章的結(jié)構(gòu)。通過題目點撥,明確本文的說理方法。安排一課時。

    教學(xué)過程

    一、導(dǎo)入新課 

        1.教師導(dǎo)入。 

        讓學(xué)生講述“為真理而戰(zhàn)”的名人的故事引入。 

        2.簡介作者。 

        學(xué)生讀課文小注①作者:周國平,當(dāng)代學(xué)者,散文家。 

        要求:記住作者。二、自主學(xué)習(xí) 

        師:用自己喜歡的方式讀課文,注意解決以下問題。(出示課件或小黑板1。) 

        1.本文的論點是什么?是怎樣提出的? 

        2.按“提出問題--分析問題--解決問題”的基本結(jié)構(gòu)把本文劃分為三部分。 

    3.“布魯諾因堅持自己的學(xué)說,最后被宗教裁判所判為‘異端’燒死在羅馬廣場。”這例子同樣能證明本文的論點,能否把第三段英國作家王爾德的例子換成布魯諾的?為什么?

    4.有人說,第五段少女讀書的例子鮮為人知,做事實論據(jù)不合適,你認為呢? 

    5.找出自學(xué)中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。

    三、合作學(xué)習(xí) 

        1.先以小組為單位,相互解答疑難問題。 

    2.在班上討論并分析小組解決不了的問題。

    四、反饋交流 

    1.本文的論點是什么?是怎樣提出的? 

    明確:(人的高貴在于靈魂。是通過名言的申說提出自己的觀點。) 

    2.按“提出問題--分析問題--解決問題”的基本結(jié)構(gòu)把本文劃分為三部分。 

    明確:(第一部分(第l段):提出論點--人的高貴在于有靈魂。 

    第二部分(第2-5段):列舉事例證明--賢哲及平庸人都十分珍惜內(nèi)在的精神生活。 

    第三部分(第6段):表達期望--愿人們保持著純正的追求。) 

    3.“布魯諾因堅持自己的學(xué)說,最后被宗教裁判所判為‘異端’燒死在羅馬廣場。”這例子同樣能證明本文的論點,能否把第三段英國作家王爾德的例子換成布魯諾的?為什么? 

    明確:(不可以。因為作者選取的三個事例,有科學(xué)家,哲學(xué)家,文學(xué)家。非常典型,有代表性。換成布魯諾的就跟第歐根尼的例子重復(fù)。且第三段的事例即用來做事實論據(jù),又引用他的名言作道理論據(jù)。論證很嚴(yán)密。) 

    4.有人說,第五段少女讀書的例子鮮為人知,做事實論據(jù)不合適,你認為呢? 

    明確:(只要言之有理即可。重點讓學(xué)生明白運用事實論據(jù)應(yīng)注意典型性、代表性。) 

    5.研讀賞析第一段。 

    (1)學(xué)生讀課文,通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。(出示課件或小黑板2。) 

    ①法國思想家帕斯卡有一句名言:“人是一支有思想的蘆葦”。瞿秋白有這樣一句名言:“如果人有靈魂的話,何必要這個軀殼,但是如果沒有的話,這個軀殼又有什么用處?”你是怎樣理解這兩位思想家的名言的?試加以闡述。 

    ②你認為人的高貴體現(xiàn)在哪里?你能說說具有哪些特點才能稱得上高貴嗎? 

    ③從平時閱讀過的文章中,摘錄幾句論說人的靈魂生活、精神世界的文字。 

    (2)小組代表交流發(fā)言。 

    明確: 

    ①這兩位思想家都強調(diào)了人最為寶貴的是有能思想的靈魂。與之相比,肉身是脆弱的。是不足道的。 

    ②人的高貴主要體現(xiàn)在精神的高貴。只要言之有理即可。如:不為名利纏身,不懼權(quán)勢,不畏強暴邪惡,關(guān)注自身修養(yǎng),追求精神世界的崇高。 

        ③例“一個人只有物質(zhì)生活沒有精神生活是不行的,而有了充實的精神生活,就算物質(zhì)生活差些,困難大些,也能忍受和克服。”) 

    五、梳理鞏固 

        學(xué)生討論還沒解決的問題,并談?wù)勈斋@。 

        (不必面面俱到,也不必只限于一個方面,只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。)   六、拓展訓(xùn)練 

        (如果有時間可在課堂上進行,如沒有時間可不進行。) 

    做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中“閱讀理解”的第二部分。

    七、布置作業(yè) 

        做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中的“遷移延伸”部分。

    板書設(shè)計 

                                  人的高貴在于靈魂 

                                                  周國平 

             提出論點(第1段)-------舉例論證(第2-5段)------------表達期望(第6段) 

             提出問題--------------分析問題------------------------解決問題 

     

    祁瑤波

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