【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
▲1.把握藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛國主義精神。
※２. 體會魯迅語言的感情色彩和風(fēng)格特點。
※３. 學(xué)會選取典型事件，抓住主要特征，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
【教學(xué)方法】
品讀法
【教學(xué)設(shè)計及流程】
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，憶及老師，三味書屋“極方正、質(zhì)樸、博學(xué)”的壽鏡吾老先生令童年魯迅信服、敬畏，而在日本仙臺醫(yī)專留學(xué)時與藤野先生的交往，則如日后魯迅在回憶中所說的：“在我所認(rèn)為我?guī)煹娜速|(zhì)中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。”那么藤野先生是怎樣的一個人？是什么讓魯迅這樣深情感念呢？今天，我們將一起去感受這段難忘的經(jīng)歷，這位給魯迅以鞭策的先生。（板書文題、作者）
二、課前預(yù)習(xí)反饋：
生課前板書展示易錯點，課上師生共同糾錯，然后整理學(xué)案。
三、解讀目標(biāo)。
四、品讀鏡頭：
1.用原文回答魯迅先生為什么時時記起藤野先生？文中著重寫了魯迅和藤野先生交往的哪幾件事？請任意選取這樣一個鏡頭（鏡頭就是文本中的一個典型事件或細(xì)節(jié)），深情朗讀，并用 “魯迅致藤野先生”對話的方式品出藤野先生的品質(zhì)。
建議：回答時采用“先生，您_____的行為，讓我感受到您_____的品質(zhì)。”的形式。
師示范：我的鏡頭品讀是添改講義：“原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。”魯迅致藤野：先生，您批改講義的行為，讓我感受到您認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的工作態(tài)度和關(guān)愛弱國學(xué)生的品質(zhì)。
（學(xué)生活動：先自主思考，然后小組交流，最后班內(nèi)展示。教師適時點撥。）
2.你從中學(xué)到了什么？（生獨立思考后展示，師適時點撥）
明確：
①選擇典型事例突出人物品質(zhì)。
②敘事應(yīng)該有詳略。
③敘事要注意刻畫人物的神態(tài)。
④白描手法的運(yùn)用。
五、悟讀探究：
1.課文的題目是《藤野先生》，但有一半以上的篇幅沒有寫他。還寫了哪些內(nèi)容？
（學(xué)生活動：速讀，然后回答。）
2.這些是不是多余之筆？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
（學(xué)生活動：獨立思考，然后小組交流，班內(nèi)展示）
明確：
1--5段，寫清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞時作這里東京往仙臺見到藤野先生的緣由。寫途經(jīng)的日暮里和水戶表現(xiàn)作者憂國之情，是作者學(xué)醫(yī)的主要動機(jī)。寫仙臺醫(yī)專的職員對他的優(yōu)待是為下文寫藤野先生作正面陪襯。
24--31段寫日本“愛國青年”尋釁（匿名信事件）是為藤野先生做反面襯托。看電影事件是作者與藤野先生告別的直接原因。
3.你從中學(xué)到了什么？（生獨立思考后展示，師適時點撥）
明確：
①辛辣諷刺和含蓄深沉并用的語言。
②夸張、反語等修辭手法幽默感十足。
③鮮明的感情色彩。
④蘊(yùn)意深刻的語句耐人尋味。
六、課堂小結(jié)：
以上內(nèi)容，實則上恰恰反映了對藤野先生的更深層次的解讀：如果說藤野先生改講義等事件體現(xiàn)的是師德（出示上聯(lián)），那么這些看似閑筆實則不閑的情節(jié)體現(xiàn)的卻是人格（出示下聯(lián)）。這是一個強(qiáng)國國民對弱國弱民超越了地域，超越了國家、甚至超越了種族的關(guān)心和熱望。我們看到這位尊重客觀事實，有著健康晴朗的人格的老師，外表枯瘦但內(nèi)心卻有著充沛情感的老師，的確讓人難忘。就此，曾經(jīng)有人寫了一副對聯(lián)，老師說上聯(lián)，你能對出下聯(lián)跟橫批嗎？（師出示上聯(lián)，生對下聯(lián)、橫批）
對聯(lián)：上聯(lián)：諄諄教誨點點滴滴盡顯師德
下聯(lián)：句句激勵朝朝暮暮皆為樹人
橫批：師恩難忘
七、有效訓(xùn)練：
1.下列加粗字中注音有誤的一項是( )
A.的確(dí) 解剖(pōu) 不遜(xùn) 郵差(chāi)
B.泄漏(xiè) 瞥見(piē) 捕獲(bǔ) 教誨(huǐ)
C.緋紅(fēi) 芋梗(ɡěnɡ) 發(fā)髻(jì) 系住(jì)
D.匿名(nì) 霉菌(jūn) 畸形(qí) 詰責(zé)(jié)
2.選出加黑詞解釋正確的一項。
(1)不遜 A．無禮B．差C．謙遜( )
(2)深惡痛疾 A．疾病B．痛恨C．疾馳( )
(3)油光可鑒 A．鑒別B．鑒賞C．當(dāng)鏡子照( )
3.下列語句中運(yùn)用了反語修辭的一項是( )
A.也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如……扭幾扭。實在標(biāo)致極了。
B.我當(dāng)時雖然覺到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了……
C.要槍斃了，圍著看的也是一群中國人;在講堂里的還有一個我。
D.有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男?/p>
4.《藤野先生》的主題是（ ）
A.贊揚(yáng)日本教師藤野先生優(yōu)秀的品質(zhì)、崇高的精神和偉大的人格。
B.表現(xiàn)作者獻(xiàn)身祖國人民、不畏艱苦不斷探求救國救民真理的革命精神。
C.既贊揚(yáng)了藤野先生的高貴品質(zhì)，也表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國主義精神。
（學(xué)生活動：獨立完成，然后生展示，小組內(nèi)同學(xué)互批，最后生改錯。）
八、布置作業(yè)：
從以下兩個題中，任選一題：
1.經(jīng)典再續(xù)：師生重逢
假使魯迅與藤野先生闊別20年后，再次重逢，一定有許多話想對藤野先生說。把握課文主旨，展開合理想象，模仿作者口吻，給藤野先生寫一段話，表露作者當(dāng)時的心跡。（不少于200字）
2.魯迅采用白描的寫作手法，對人物簡單勾勒幾筆，就甚為傳神。如寫藤野先生的“黑瘦”“八字須”“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”等，這位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象就展現(xiàn)在我們的面前。請你也用白描手法刻畫你的某位老師或同學(xué)的音容笑貌。（不少于100字）
張敏
[《藤野先生》 教案教學(xué)設(shè)計(人教版八年級下冊)]相關(guān)文章：
1.《藤野先生》教案
2.藤野先生教案
3.八年級物理人教版下冊《機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》教案
10.八年級下冊窗教案