云夢(mèng)隔蒲中學(xué) 余國(guó)福 2011
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、識(shí)記、理解本課的生字詞。 2、了解文言語氣詞所表示的不同語氣。
3、揣摩體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)、心理 4、理解呂蒙與魯肅對(duì)話的含義，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。
5、能流暢地朗讀課文；能用現(xiàn)代漢語翻譯課文 6、了解司馬光和《資治通鑒》。
一、課前準(zhǔn)備
（一）補(bǔ)充省略部分
初（ ），權(quán)謂（ ）呂蒙曰：“卿（ ）今（ ）當(dāng)涂（ ）掌事（ ），不可不學(xué)！”蒙辭（ ）以（ ）軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈（ ）欲（ ）卿治經(jīng)（ ）為（ ）博士（ ）邪（ ）！但（ ）當(dāng)涉獵（ ），見（ ）往事（ ）耳（ ）。卿言（ ）多務(wù)
孰若（ ）孤？孤常讀書，自以為大（ ）有所益。”
蒙乃（ ）始（ ）就學(xué)。
及（ ）魯肅過（ ）尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略（ ），非復(fù)（ ）吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三（ ）日，即（ ）更（ ）刮目相待，大兄何見（ ）事之（ ）晚乎！”肅遂（ ）拜（ ）蒙母，結(jié)友而（ ）別。
（二）了解文學(xué)常識(shí)
（1）《孫權(quán)勸學(xué)》選自 ，該書是 （朝代） （人名）主持編纂的一部 體通史，記載了從 到 共1362 年間的史事。
（2）孫權(quán)字 ，吳郡富春（現(xiàn)在浙江富陽(yáng)）人，三國(guó)時(shí) 國(guó)的創(chuàng)建者。
（3）呂蒙字 ，三國(guó)時(shí) 國(guó)的名將。
（三）讀--讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏停頓。
1、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。
卿今當(dāng)涂掌事 （ ）治經(jīng)為博士邪 （ ）
即更刮目相待（ ） 肅遂拜蒙母（ ）涉獵（ ） 孰（ ）
2、用“/”畫出下列句子的節(jié)奏停頓。
(1) 卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué) (2) 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪
(3) 自以為大有所益 (4) 及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議
二、合作探究：
1、譯--準(zhǔn)確把握重點(diǎn)詞句意思
溫馨提示--文言翻譯五字法：
留：國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、人名、官名、書名。 替：用現(xiàn)代漢語詞替換古代文言詞。
調(diào)：調(diào)整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語的說法。 補(bǔ)：補(bǔ)充出句中省略的內(nèi)容。
刪：刪去沒有實(shí)在意義的詞。
解釋上文中加粗的詞語。
2、重點(diǎn)語句翻譯。
(1) 卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)
(2) 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪
(3) 但當(dāng)涉獵，見往事耳
(4) 卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙
(5) 士別三日，即更刮目相待
3、析--把握課文內(nèi)容。
（1）、整體把握本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。
可分兩層：一、孫權(quán) 學(xué)，呂蒙 學(xué)；二、魯肅 學(xué)，結(jié)友而別。
（2）、問題研究
a.本文是怎樣表現(xiàn)人物性格的?
b.孫權(quán)如何以現(xiàn)身說法，勸呂蒙學(xué)習(xí)？
c.為什么“士別三日，即更刮目相待？
d.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”?
e.呂蒙的變化對(duì)你有什么啟示？
f本文的三個(gè)人物各有什么特點(diǎn)？
孫權(quán)：
呂蒙：
魯肅：
g、有個(gè)成語是說讀書對(duì)人們大有益處，它能夠概括本文的內(nèi)容：
三、總結(jié)全文：本文通過孫權(quán)勸勉呂蒙學(xué)習(xí)的故事，突出了孫權(quán)關(guān)心下級(jí)，耐心說服，不以權(quán)勢(shì)壓人的行為，贊揚(yáng)了呂蒙接受意見并努力學(xué)習(xí)并有所成就，告訴了我們“開卷有益”的道理，說明了人只要肯學(xué)，就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)，成年人也是如此。
四、寫作亮點(diǎn)：以對(duì)話為主，言簡(jiǎn)意豐。
本文篇幅短小，只用了四句話(孫權(quán)說了兩句話，魯肅和呂蒙各說一句)，就讓人感受到三個(gè)人物說話時(shí)不同的口吻，并可以揣摩出他們的神態(tài)和心理。如孫權(quán)，作為國(guó)君，在對(duì)部下、愛將的勸說中，既有硬性要求，又不乏溫和、現(xiàn)身說法的啟發(fā)性態(tài)度。呂蒙開始用軍務(wù)繁重來推脫，后來在孫權(quán)的要求、指點(diǎn)和鼓勵(lì)下，“乃始就學(xué)”，體現(xiàn)了他的轉(zhuǎn)變，在大有長(zhǎng)進(jìn)之后，他說的“士別三日”一段話頗有見地，充滿自信。魯肅是個(gè)忠厚長(zhǎng)兄，看到呂蒙“論議”上的長(zhǎng)足進(jìn)展很是高興，“大驚曰”，他驚異的神情和后面的話表現(xiàn)了他對(duì)年輕將領(lǐng)的親切贊美之情。
五、悟--體驗(yàn)感悟。
通過本文的學(xué)習(xí)，你從中得到怎樣的感悟？結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談。
1、
2、
3、
4、
5、
六、、積--重點(diǎn)知識(shí)積累。
1、重點(diǎn)詞語歸納。
（1）通假字
卿今當(dāng)涂掌事 ： ：通 ， 。邪(yé)： ：通 ， 。
（2）一詞多義
⑴以�、倜赊o以軍中多務(wù)( ) ⑶之�、俅笮趾我娛轮砗�( )
②自以為大有所益( ) ②忽啼求之( )
③或以錢幣乞之( ) ⑷若 ①孰若孤( )
⑵見�、僖娡露�( ) ②關(guān)山度若飛( )
�、谝娒晷≈�( ) ⑸當(dāng) ①當(dāng)涂掌事( )
�、鄞笮趾我娛轮砗�( ) ②但當(dāng)涉獵( )
⑶古今異義 古 今
博士：
往事：
及：
大：
孤：
更：
過：
但：
⑷解釋人稱的用法。
a卿今當(dāng)涂掌事（ ） b．孤常讀書，自以為大有所益（ ）
c非復(fù)吳下阿蒙（ ） d大兄何見事之晚乎（ ）
（5）歸納文中兩個(gè)成語，解釋并造句。
① 解釋：
造句：
② 解釋：
造句：
七、拓--拓展延伸。
1、請(qǐng)寫出兩句讀書名言并注明作者、出處。
（1）
（2）
2、請(qǐng)寫出兩個(gè)名人勤學(xué)故事。
（1）
（2）
3、說說你最喜歡的三國(guó)人物的主要經(jīng)歷、小故事（不少于三個(gè)）。
（1）人物： 故事：
（2）人物： 故事：
八、個(gè)性化備課
九、教學(xué)反思：
余國(guó)福
[《孫權(quán)勸學(xué)》導(dǎo)學(xué)案 (人教版七年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
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