（七年級作文指導(dǎo)）
一：導(dǎo)入新課
師問：今天有這么多老師聽課，你們感覺和平時有什么不同？
生1：有點緊張
生2：有點興奮
生3：心繃得很緊
生4：有點激動
師述：那么如何用準(zhǔn)確生動的文字表達(dá)我們這些細(xì)微的心理變化呢？這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，板書課題---讓細(xì)節(jié)亮起來
二：關(guān)于細(xì)節(jié)的談話
1． 什么是細(xì)節(jié)？
生思考片刻無人回答。師提示，我們剛剛談到今天聽課的細(xì)微的心理變化就是細(xì)節(jié)。生說：細(xì)小的舉動，表情
師述：細(xì)節(jié)就是細(xì)微的心理變化，一舉一動，表情，情節(jié)等。
2． 請同學(xué)們回憶本學(xué)期學(xué)過的課文中有哪些讓你過目不忘的細(xì)節(jié)？
生1：都德《最后一課》：當(dāng)小弗郎士聽到屋頂上鴿子咕咕咕咕的低聲叫著時心想,他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧。
生2魯迅《社戲》：當(dāng)我和小伙伴們最終得到家長的許可去趙莊看戲時那開船的一舉一動，烘托我們的歡快自由
師補充：引導(dǎo)回憶林海音《爸爸的花兒落了》中爸爸打了賴床的英子后，又追到學(xué)校給英子送花夾襖和錢，爸爸一句話都沒說，作者只描寫了爸爸一連串的動作。這樣就把爸爸對我表面很嚴(yán)厲但內(nèi)心非常疼愛的一面展現(xiàn)的非常充分。
3．師總結(jié)
優(yōu)秀的文學(xué)作品，常常因其某一獨特而極富個性特點的細(xì)節(jié)描寫而令我們過目不忘。如《儒林外史》中的吝嗇鬼嚴(yán)監(jiān)生臨死伸出兩個手指頭不肯閉目歸天的細(xì)節(jié)；《阿Q正傳》中阿Q臨刑前努力畫圓的細(xì)節(jié)；《圍城》中方鴻漸收到唐小姐的來信后反復(fù)看信的細(xì)節(jié)；孟郊寫下“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的細(xì)節(jié)，惹出了多少游子的眼淚。
細(xì)節(jié)同樣也存在生活之中。細(xì)節(jié)是早上從暖暖的被窩里鉆出時媽媽擠好的牙膏，是爸爸的一句“天太冷，穿上毛衣”；細(xì)節(jié)是在你生病時老師關(guān)切的眼神，同學(xué)忙著為你服務(wù)的身影細(xì)節(jié)雖小，卻能給人持久的感動。可以說，細(xì)節(jié)是文章的生命。
三．怎樣描寫細(xì)節(jié)（舉例介紹描寫細(xì)節(jié)的三種方法）
1. 慢鏡頭（將鏡頭定格，放大）
出示作文片段：我微微睜開眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！世界上任何形容母親的好詞都加到上面也不為過
⑴學(xué)生自由朗讀，體會媽媽對“我”的愛。
⑵設(shè)問：你認(rèn)為最能體現(xiàn)母愛的是什么？（眼神）
追問：眼睛是心靈的窗戶，那小作者是怎樣描寫媽媽的眼神的？用了一個什么詞？（愣愣）
再追問：你們認(rèn)為“愣愣”這詞對表達(dá)母愛的效果怎樣？（有學(xué)生認(rèn)為這詞表達(dá)效果好，認(rèn)為媽媽把所有的愛都凝聚在眼睛里，；在一個母親眼里，孩子總是愛不夠，看不夠，長時間地看著，更能體現(xiàn)母親的深愛的等）
設(shè)問：我們能不能發(fā)揮想象，在媽媽的眼神上停留，看媽媽會注意到“我”哪些地方？會想些什么呢？
師出示修改的例句：媽媽的目光滑到了我的雙唇，她呆呆的站在那兒，好像在回憶什么事情？她在想什么呢？是在想我剛落地時哇哇的哭叫聲嗎？
追問：媽媽的眼光還會移向哪兒呢？試著用這種方法說一兩句
生1說：媽媽的目光滑到了我的鼻尖，眼神帶著幾分喜悅，是想起了那時輕刮我鼻子的情景嗎？
生2說：媽媽的眼光滑到了我的手上，忽然笑了，她在想什么呢？難道是想起了我兒時用稚嫩的小手第一次寫媽媽的甜蜜嗎？
生3說：媽媽的眼光滑到了我的小酒窩，她在想什么呢？那眼神好溫暖，是憶起了我兒時天真可愛的笑臉了嗎？
師生共議小結(jié)：
這種方法就是用一個慢鏡頭將媽媽看我的那一瞬間延長，把每一個細(xì)微的變化細(xì)致地展示在讀者面前，并能細(xì)膩地去揣摩媽媽的心理，這樣表達(dá)母愛更能打動讀者的心靈
2，運用修辭
過渡：除了這種方法，我們還可用另一種方法修改，先出示修改的例句：那是什么樣的眼神啊？那是遼闊的天空對白云的脈脈溫情，那是靜謐的大海對江河的包容，那是繁密的森林對小樹的呵護。
師問：指名讀后，老師是用了什么方法修改？
生答：比喻，擬人，排比的修飾手法
師強調(diào)：這種方法是用修辭手法將抽象的不好把握的事物具體形象化，比如說魅力是什么？那是一種感覺，我們可以這樣解讀魅力：魅力是球王貝利的腳，是梅蘭芳的一舉手一投足，是蒙娜麗莎的微笑這樣一來，我們的印象就比較明晰了，也就好把握了。
師提出要求：媽媽的眼神像什么呢？試著說幾句
生1：那是深秋晚風(fēng)對楓葉的親吻，那是冬日月光對紅梅的撫摸
生2：那是陽光對花兒的撫愛，那是春雨對莊稼的澆灌
生3：那是秋日金黃對大地的點綴，那是冬日白雪對莊稼的呵護
生4：那是晨露對花兒的滋潤，那是雨絲對竹筍的愛意
師述：同學(xué)們今天的表現(xiàn)真令老師驚喜，你們的思維是如此活躍，可以說是妙語連珠啊！
過渡：除了這兩種方法，我們還可以變換一個角度來寫，因為任何一件事情總要涉及多個層面的關(guān)系，那我們現(xiàn)在試著從“我”的角度來寫媽媽的眼神
3．變換角度
例：在媽媽眼神的注視下，我好像變成了小草，享受到了春光的呵護；我好像又變成了魚兒，感受到了水的滋潤。
師提出要求：試著說一兩句，思考一會兒
生1：我好像變成了一只蝴蝶，在翩翩起舞，高興的母親滿臉都是笑容；我好像又變成了一朵梅花，在寒冬綻放，激動得母親滿眼都是自豪
生2：我好像變成了一個嗷嗷待哺的嬰兒，在母親甘甜乳汁的哺育下，安然入睡，感動得母親滿臉都是幸福；我好像又變成了一朵剛剛經(jīng)受春雨滋潤的蓓蕾，激動得母親滿臉都是對我綻放的期待。
4．總結(jié)語：剛才我們學(xué)習(xí)了三種細(xì)節(jié)的描寫方法，我們一起回顧一遍。然后問學(xué)生，是不是描寫細(xì)節(jié)只有這三種方法呢？不是，今后我們也許會發(fā)現(xiàn)描寫細(xì)節(jié)的更好方法。下面我們用剛學(xué)的一種或幾種方法來修改下面的片段。
四．修改片段
1．小黑板出示片段
當(dāng)我來到建筑工地上，看到父親挑著沉重的水泥磚，非常吃力的走著，汗水浸濕了他的衣服，我感動的流出了眼淚。
2．學(xué)生讀后思考：這段描寫給人什么感受？
3．師生共議明確：本段描寫不具體，很空洞
4．我們可以用剛學(xué)的哪些方法修改？可以增加哪些細(xì)節(jié)？
生1：可以寫父親額上的青筋暴起，寫豆大汗珠，紅黑色的臉
生2：寫父親的穿著，實際的年齡和看上去的年齡
生3：寫父親挑磚的非常吃力的一舉一動
生4：寫看到父親這個樣子我的感受，可以聯(lián)想自己不聽話的一面
師小結(jié)：這段文字給我們留下很大的想象空間，就讓我們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(經(jīng)常看到建筑工地上工人忙碌的身影)和對父親的感情來修改這段文字。
可以用哪些方法呢？可以用慢鏡頭的方式，還可以運用修辭方法，還可以從我的角度來寫，最好寫出生動感人的細(xì)節(jié)，以此打動讀者。（因時間關(guān)系留待課后）
五．布置作文
本節(jié)課我們嘗試了和兩位小作者一起如何表達(dá)母愛和父愛，這使我想到了我們剛閱讀過一篇文章《父愛如捶》，引導(dǎo)學(xué)生一起回憶文中的父親對孩子的愛的另類表達(dá)；師講述看到的一篇感人的文章《母愛如粥》，一位母親在醫(yī)生宣布她的兒子腦死亡后堅持每天煮粥喂孩子，盡管孩子毫無反應(yīng)，但這位母親一直堅持，到第八年的某一天，兒子睜開眼說：“媽媽，我要喝粥”催人淚下。那么你們的父母親是如何表達(dá)他們的愛的呢？請選擇日常生活中的小事來表達(dá)，要求：1、要在敘事上讓親情自然流露。2、讓細(xì)節(jié)描寫照亮你的文章。
六．附學(xué)生修改片段：
生1：老遠(yuǎn)就聽到了建筑工地上機器的轟鳴聲，突然，一個肩挑水泥磚的工人，挪移著沉重的腳步朝機械方向走去，那沉重的水泥磚壓彎了他的脊背，他走到機械旁，卸下?lián)樱缓舐逼鹕韥恚@個人的側(cè)面和背影為什么如此熟悉？他轉(zhuǎn)過身來，我的心不禁一顫，這個人竟是我的父親。今天，不！此時此刻，我才發(fā)現(xiàn)日夜為我操勞的父親已不再年輕，他的兩鬢已有了絲絲白發(fā)，臉上有了條條皺紋。我的心剎那間變的好沉好沉，淚水也不禁奪眶而出。
生2：當(dāng)我來到建筑工地上，機器的嘈雜聲并沒有影響我的思緒，我從那么多工人中一眼就認(rèn)出了父親。本來身材就很矮小的父親，背者那沉重的水泥磚，身子就象一張弓。太陽炙烤著大地，父親的額頭上有許多閃光的東西，那是辛勤的汗水，可是他卻沒工夫去管它們，他咬緊牙關(guān)走到機器旁，卸下水泥磚，喘了口粗氣，拍拍身上的灰，又重復(fù)剛才的工作去了。我不忍心再看下去，難怪父親每天回家后坐一會兒都會打瞌睡，難怪每天母親都要為他捏肩捶背，他多么苦啊！盡管他每天在我們面前都很開心，其實他好累好累，想到這兒，我的心被什么東西刺痛了，喉嚨被什么堵住了，眼淚情不自禁地流下來。
唐軍
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