方海東
沒有張揚，即使是全國教書育人楷模，沒有得意，即使是全國的教師都會對她崇敬。就這樣，兩個小時的時間，以82歲的高齡，坐在講臺上，沒有一次休息，沒有喝過一口水，她在我們面前演繹了一段低調的奢華。這就是于漪先生給我的印象。
旁邊有老師感慨，于漪先生的思想報告是聽一次少一次了，雖然我覺得這樣的言語有點灰色，但是不得不承認這是事實。便在原來的認真聽講中，再打起十二分精神去聽這樣的講座。一句句真摯而又平凡的句子，卻不斷在而別震撼的響著，總是有那么多的故事可以在樸實中演繹……
感動：一輩子做教師，一輩子學做教師
于漪先生如是說：“一輩子做教師，一輩子學做教師”。這句話，是寫在于漪先生講述的時候的背景圖上的，從開始的時候，就出現了。雖然它在不斷的滾動播放著，但是在整場報告的過程中，它一直在我的眼前閃現。
她說，不爭名奪利，不追求利益，要一輩子做教師，一輩子學做教師。姑且不論這么崇高的思想，只是這樣的心態已經屬于及其淡定的了。看著現在的我們，評比名師、追求利益，面對工作，異常煩躁。總有許多說不完的故事，總有許多讓人遺憾的表象。
一輩子做教師，比起很多要跳槽的人來說，這樣的決定不僅僅是定力的作用，更是一種信念的堅持。當教育事業成為一個老師的畢生的飛物質追求，當教育信念成為了一老師的信仰。我們還有什么不能在教育事業事業上實踐成果的呢。感受著這些方面心態，忽然就覺得自己的心靈在于先生的平和中安靜下來了。
要一輩子學做教師。即使自己在他人的眼里，已經踏上了中國教師的頂峰了，但還是這么低調的說“一輩子學做教師”。相對現在的一些所謂的名師們，自以為是的大言不慚來說，真的是兩個極端的笑話了。這時，我能想通曾經的一位老師坐在講臺之上給我們講座的時候說的那句話了：“今天，我是向各位匯報我的這些年的經歷的。沒有什么值得羨慕的，只是一路行走的幾許痕跡而已。”
有人說：“只有走的越高的人，才會越低調。”正如小時候數學老師說過的那句話：“只有半桶水才會不斷的搖晃證明自己有水在，而滿滿的一桶水，不用搖晃，大家都知道了。”那么，在努力地過程中，我們的心態也決定了自己未來的一桶水，還是半桶水。
感知：學科教學的大門在哪里，你知道嗎？
于漪先生說自己年輕的時候，有老教師這樣對她說：“學科教學的大門在哪里，你知道嗎？”于是，被震撼了的她開始努力，下定決心不僅僅要知道學科教學的大門，而且還要登堂入室。
想起很多老師談起的：“高級之后，發現自己沒有方向了。”“評上了高級之后，我什么都不想做了……”之類的話語和觀點很多。總覺得高級職稱之后，自己的人生已經到了終點了，不再是以往有拼搏的人了。看著有些教育局為了激發老師們繼續努力，不惜重金推出各樣的評比，還有更高的職稱要求等等。他們的目的就是要“挽救”這些年輕的才三十多的老師，不要荒廢人生。
其實相對于漪老師來說，我們這些所謂的“高級教師”，著實有點自以為是了。其實，評為高級教師，最年輕的就只有30出頭，教過十多年的書，那么就躺在功勞簿上睡覺了。是否想過那么多的學生的眼神的渴望？是否真的是會上課了？
要知道，高級也不過是十多年的教齡，相對一個老師來說也不過是一個稍微懂點的而已了。何況，高級職稱評審也僅僅是過關性的考核，根本算不上什么高手行列。但是，我們的心理定位是否有點問題了呢。
看著于漪先生的話：學科教學的大門在哪里，你知道嗎？我也想問自己：學科教學的大門在哪里，我知道嗎？如果知道，就入門，然后準備登堂入室吧。
感思：一把尺子量自己的不足，一把尺子量別人的長處。
人，雖然并不一定違背熱脹冷縮的原理，但是人心卻是一定遵守這個原理的。很多人，一旦到了一定的位置的時候，就開始膨脹起來了。有的人是因為自己在行政管理上到了一定的位置，然后就開始膨脹了，于是對別人頤指氣使，或者是居高臨下的看別人。總覺得自己是高人一等，總覺得自己脫離了那個底層的群體。有的人是因為自己在專業之上有了一點成績，于是就以專家自居，總是覺得自己的觀點決定了其他人。覺得符合自己觀點的，就是合理的。不符合的，就是錯誤的，久而久之不僅限制了自己的視野，也使得自己忘乎所以了。殊不知，這樣的膨脹卻讓人看出了他的弱小。人說，人只有在缺少的方面，才會不斷的努力去遮掩。膨脹也正是如此。
于漪先生說：“我有兩把尺子，一把尺子量自己的不足，一把尺子量別人的長處。”這句話，讓我們今天很多膨脹了的人，著實應該清醒一下。它告訴了我們在日常看問題的時候，應該有的兩個視角：第一多多看別人的優點，第二多多看自己的不足。
通常在自我膨脹的人的眼里，看的最多的是自己的優點和別人的不足。相反的觀點，就是看到了問題所在。看到別人的不足，那么只有自己的優點，看到自己的優點，那么別人都是不足了。這樣的人生，和相反角度的人生來比，則是完全不同方向的。
于漪先生的人生態度，著實值得我們感思。一切不僅僅是在于一種態度，更應該是一種人生的哲理和生命的信條。她的態度，也應該成為我們奉行不悖的準則。
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