學習目標：
1. 認知目標：掌握重點字詞；了解作家，作品等基礎(chǔ)知識。
2. 技能目標：（1）學習比喻，通感等修辭手法；（2）咀嚼品味本文的語言特色；
（3）學會鑒賞借景抒情，情景交融的寫作手法；
（4）初步培養(yǎng)一定的審美能力：語言美，圖畫美，音律美，意境美。
3.情感目標：體會作者獨特的思想感情，以“私語”表達“私情”。
學習重點：欣賞品味語言
學習難點：理解思想情感
預(yù) 習 導(dǎo) 學
一. 收集整理資料：
1.作者簡介：朱自清(1898---1948),字 ， 人，現(xiàn)代 家， 。
主要作品有 等。
2.本文的寫作背景資料：
3. 搜集有關(guān)寫荷（蓮）花和月亮的古詩詞（文），并感悟一下它們的文學特征。
二. 快速默讀課文，掌握生字詞，朗讀課文兩遍，初步感知課文。
1.注音識字: 蓊蓊（ ）郁郁 踱（ ）著 裊( ) 娜( ) 脈脈（ ） 渺（ ）茫
梵（ ）婀（ ）玲 媛（ ）女 船棹（ ）斂（ ）裾（ ）點綴（ ）
2. 結(jié)合課文內(nèi)容釋義：
幽僻： 蓊蓊郁郁： 踱：
彌望： 裊娜： 脈脈：
風致： 斑駁： 梵婀玲：
一例： 豐姿： 大意：
3. 初步感知課文：（1）你感覺課文哪些地方寫得比較美？ 為什么？
（2）你對課文哪些地方感到疑惑不解，寫在下邊：
課 堂 學 習
第一課時
一.朗讀課文中描寫荷塘月色的段落（ 至 段），感受語言美，音律美，畫面美，意境美。
（一）體會修辭手法對語言文采的表現(xiàn)力。
1.比喻：
2.博喻（用幾個喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說明一個本體，叫博喻，又叫連比。運用博喻能加強語意，增添氣勢。例如：①兩岸都是懸崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像蓮花，像海棠葉兒，像一掛一掛的葡萄，也像仙人騎鶴，樂手吹簫……說不定你忘記自己在漓江上了呢！（楊朔《畫山繡水》）
②一株巨大的白丁香把花開在了屋頂?shù)幕疑耐哧采稀Ｈ缪缬瘢顼w濺的浪花。（王蒙《春之聲》）
3.通感（一種特殊的比喻，錢鐘書先生把它叫做‘通感’。人們通過視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等五官感知外界事物時，在一般情況下，彼此不能交錯；但在特殊情況下，五官功能卻能出現(xiàn)互相轉(zhuǎn)化、彼此溝通的現(xiàn)象叫“通感”，也叫“移覺”。）
4.擬人：
（二）品味文章煉字（詞）的生動傳神。
1.動詞（感受動態(tài)美）：
2.疊音詞（感受音律美）：
（三）欣賞“文中有畫，畫中有文”的圖畫美（完成下邊的結(jié)構(gòu)圖）。
月 荷葉 田田（多） 亭亭（美）
下 零星點綴、白（色） 美
荷 荷花 如明珠、如星星（光）
裊娜、羞澀（態(tài)）
塘 荷香：縷縷-仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲 美
象閃電（快）
荷波 凝碧（色）
荷韻（流水）：脈脈（態(tài)） 美
如流水-流動 描寫
荷塘 瀉-輕柔
月色 青霧：浮、輕紗的夢 黑影、倩影
光與景的和諧 烘托
樹：重重、陰陰（沉郁）
遠山：隱隱約約
四周 燈光：沒精打采（月色迷離） 以 襯 結(jié)合
（ 自遠而近） 蟬鳴、蛙叫
二.遷移訓(xùn)練（增強語言的表現(xiàn)力）
1. 下面是2008年奧運會四個比賽項目的標識圖形：請你選取一個，圍繞圖形內(nèi)容，緊扣
動態(tài)特征，展開聯(lián)想，寫一段話。要求語言通順，運用兩種以上(含兩種)的修辭手法，不少于40字(含標點符號)。
2.請欣賞音樂《二泉映月》，用通感的手法寫一段話。
3.教材64頁思考.探究.練習第三題（做在作業(yè)本上）
4.第四自然段的幾句話能否打亂次序？為什么？
三.課外背誦4-6段。
第二課時
一. 王國維說“一切物語皆情語。”“境非獨謂景物也。喜怒哀樂，亦人心中之一境界。故能寫真景物，真感情者，謂之有境界。否則謂之無境界。” 學會鑒賞借景抒情，情景交融的寫作手法，即體會作者獨特的思想感情，以“私語”表達“私情”。
找出文中敘寫“我”的語句，串起來讀一讀，然后結(jié)合寫作的背景資料，揣摩作者的內(nèi)心思想，請試簡析之：
二. 簡析文章的結(jié)構(gòu)。看看各小節(jié)都寫了些什么，總結(jié)一下，作者是按什么線索來寫的？結(jié)構(gòu)上有什么特點?
三. 寫作意圖的探討：作者寫“荷塘月色”，末尾卻“忽然想起采蓮的事情來了”，其用意是什么？
四. 釋疑（針對預(yù)習中提出的問題）
五.拓展練習
陳勇
[《荷塘月色》學案 (粵教版高一必修一)]相關(guān)文章：