（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：理解、積累生字詞。
過(guò)程與方法：理解文意，把握文章主人公的形象。
情感態(tài)度價(jià)值觀：理解舊中國(guó)人們的艱難生活。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文意，把握文章主人公的形象。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比刻畫人物的寫法。
課型、課時(shí)：新課 1課時(shí)
教學(xué)手段：黑板、粉筆、小黑板。
教學(xué)方法：永威教學(xué)法
一、 導(dǎo)入。（1分鐘）
如果說(shuō)漂泊是人生，那么旅途中的人揮之不去的便是對(duì)溫暖家園的情感記憶。“月是故鄉(xiāng)明”，鄉(xiāng)情已積淀為生命中血肉精魂。今天我們一塊來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)故鄉(xiāng)的文章。
這節(jié)課我們學(xué)點(diǎn)什么呢？我們定一個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1分鐘）(師念一遍)
1、理解、積累生字詞。 2、掌握小說(shuō)三要素。
3、理解文意，把握文章主人公的形象。 4、理解小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比刻畫人物的寫法。
我們這節(jié)課就完成這幾個(gè)目標(biāo)，我相信大家一定能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，為什么呢？因?yàn)榇蠹叶己艹錾?/p>
怎么完成這幾個(gè)目標(biāo)呢，我想請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)完成。怎么自學(xué)呢？老師這里有自學(xué)的方法，大家看一看。
小黑板反面出示自學(xué)指導(dǎo)：（2分鐘）
1、朗讀文章12段、15段、55段、60段、61段、74段。
2、結(jié)合課下注釋或工具書完成自學(xué)思考題第3題。
3、結(jié)合自學(xué)思考題第6題分析人物形象。
4、結(jié)合歷史背景分析人物變化的深層次原因。
看完了嗎？我們就按這四個(gè)方法的指導(dǎo)，完成今天的學(xué)習(xí)。首先我們來(lái)朗讀課文。采用輪讀方法，這種方法就是一個(gè)同學(xué)讀一段，其他同學(xué)注意聽讀并糾正錯(cuò)誤讀音。 讀完了，然后我們結(jié)合自學(xué)思考題自學(xué)，自學(xué)過(guò)程中，如有疑問(wèn)，可以請(qǐng)教同學(xué)，請(qǐng)教老師，可以討論，10分鐘時(shí)間完成自學(xué)，咱們看誰(shuí)學(xué)得又快又好。
自學(xué)思考題：教師巡視指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
可以問(wèn)：“有什么問(wèn)題，給老師說(shuō)說(shuō)。”
10分鐘后，檢查自學(xué)效果。問(wèn)：好，同學(xué)們，時(shí)間到了，全部學(xué)完的舉手，有幾個(gè)同學(xué)，很好，他們完成的又快又好。下面給大家2分鐘時(shí)間你們同桌或前后桌交流討論一下，爭(zhēng)取全部學(xué)懂。
交流好了嗎?下面我們一起交流一下。提問(wèn)同學(xué)解決，問(wèn)：現(xiàn)在我們看第一道題，（念半道題）哪位同學(xué)能解決？回答一下。表?yè)P(yáng)。 回答正確直接進(jìn)行下一道題，有問(wèn)題的話，問(wèn)有沒(méi)有其他同學(xué)能解決，沒(méi)有的話老師講解，問(wèn)都懂了嗎。注:邊解決問(wèn)題，邊板書。
小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。
外貌 動(dòng)作 對(duì)“我”的態(tài)度 對(duì)生活的態(tài)度
少年 天真可愛(ài) 聰明勇敢 親密無(wú)間 無(wú)憂無(wú)慮
中年 受盡人生折磨 遲鈍麻木 隔了厚障壁 悲哀痛苦
（舊中國(guó)貧苦農(nóng)民的典型）
1、簡(jiǎn)介作者及其作品，本文體裁及寫作的歷史背景。
2、小說(shuō)三要素有哪些？
3、完成下列字詞的注音和釋義。（提問(wèn)，念一下即可）
鄙夷（ ） 恣睢（ ） 愕然（ ）
惘然（ ） 嗤笑（ ） 秕谷（ ）
②需要掌握的詞語(yǔ)：
蕭索： 陰晦：
4、用一句話歸納故事情節(jié)。寫“我”回故鄉(xiāng)的所見所聞所感，也是文章的線索。
5、本文寫了哪些人物？主人公是誰(shuí)？
6、文章介紹什么時(shí)候的閏土？閏土的變化大嗎？試從文章主人公的外貌、動(dòng)作、對(duì)“我”的態(tài)度、對(duì)生活的態(tài)度方面總結(jié)他的變化。（他為什么會(huì)有這樣的變化？文章有沒(méi)有交代說(shuō)明？）閏土變化的深層次原因是什么？帝國(guó)主義與封建主義壓迫，結(jié)合歷史背景分析。注意引導(dǎo)：外貌，少年時(shí)什么樣？你們覺(jué)得他怎么樣？中年呢？動(dòng)作，他會(huì)捕鳥，敢刺猹；對(duì)’我’的態(tài)度,閏土和我小時(shí)候關(guān)系怎么樣？對(duì)生活的態(tài)度，閏土小時(shí)候生活得怎么樣？現(xiàn)在呢？
7、對(duì)閏土的描寫刻畫運(yùn)用了什么寫作方法？（我們寫作中也可嘗試這種寫法。舉例：同學(xué)由不學(xué)到學(xué)，母親年輕變老。）
8、我們對(duì)閏土分析較為到位，那我們現(xiàn)在總結(jié)一下，他是什么形象，是什么人的代表。
人教版九年級(jí)第三單元《故鄉(xiāng)》課堂作業(yè)
這節(jié)課任務(wù)多，而且有些難，但我們卻順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，說(shuō)明大家都很不錯(cuò)，現(xiàn)在我們做課堂作業(yè)來(lái)鞏固一下我們的學(xué)習(xí)。
必做題一、填空。
1、《故鄉(xiāng)》選自《 》，體裁是_________，作者_(dá)________，原名_________，是我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)_________、_______和__________。文章以____________________為線索。
2、本文著意于一個(gè)“變”字，運(yùn)用_________的手法刻畫人物、體現(xiàn)主題。
3．根據(jù)上下文默寫。（2分）
(1)我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。____________________；___________________，_________________，_______________。
二、選擇題
1．選擇下列詞語(yǔ)的字音都正確的一組是（ ）．
A．恣睢(zì suī) 白皙(xī) 陰晦(huì) B．滑稽 (jì) 面頰(xiá) 愕然(è)
C．惘然 (wàng) 鄙夷(bǐ) 抽噎(yē) D．秕谷(bì) 寒噤(jìn) 嗤笑（chǐ）
2．這篇小說(shuō)的情節(jié)是（ ）
A．“我”和閏土二十年來(lái)前后關(guān)系變化的對(duì)比。
B．“我”的故鄉(xiāng)二十年來(lái)前后情景變化的對(duì)比。
C．“我”回故鄉(xiāng)--“我”在故鄉(xiāng)--“我”離故鄉(xiāng)。
D．“我”的悲涼--“我”的憤恨--“我”的希望。
3．不是比喻的一項(xiàng)是（ ）
A．臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。
B．多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。
C．那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨，像是松樹皮了。
D．眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅。
4．景物描寫中感覺(jué)角度不同類的一項(xiàng)是（ ）
A．瓦楞上許多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著。
B．兩岸的青山在黃昏中，都裝成了深黛顏色。
C．冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚地響。
D．深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。
選做題
1、他站住了，臉上露出歡喜和凄涼的神情，動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了洌晃揖橢道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話?br>
對(duì)文段意思概括正確的一項(xiàng)是（）
A、表現(xiàn)了閏土見到“我”時(shí)既歡喜又凄涼的復(fù)雜心情。
B、表現(xiàn)了“我”見到閏土?xí)r既震驚又悲涼的復(fù)雜心情。
C、表現(xiàn)了“我”與閏土之間隔了一層厚障壁的無(wú)奈心情。
D、表現(xiàn)了閏土對(duì)“我”與他之間友誼變化而難堪悲涼的心情。
2、不能表現(xiàn)農(nóng)村蕭條敗落的一項(xiàng)是（ ）（蕭條敗落什么意思?經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)農(nóng)民手里沒(méi)錢，貧困）
A．木器不便搬運(yùn)的，也小半賣去了，只是收不起錢來(lái)。
B．種出東西來(lái)，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉……
C．待到傍晚，我們上船的時(shí)候，這老屋里的所有破舊大小精細(xì)的東西，已經(jīng)一掃而空了。
D．蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一絲活氣。
3、修改下面的病句。
①我們將來(lái)希望能成為建設(shè)祖國(guó)的有用人才。
②為了推進(jìn)素質(zhì)教育，老師們正在努力改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。
張會(huì)
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