一、導(dǎo)入
煙籠大地，聲震藍(lán)天。星隕大地，魂歸長天，他有22年飛行生涯，可命運(yùn)只給他16秒！他是一名軍人，自然把生命的天平向人民傾斜。飛機(jī)無法轉(zhuǎn)彎，他只能讓自己的生命改變航向。
這是2007感動(dòng)中國組委會(huì)給予英雄試飛員李劍英的頒獎(jiǎng)詞，他在完成訓(xùn)練任務(wù)駕機(jī)返航途中，遭遇鴿群撞擊，為了保護(hù)地面人民群眾生命和國家財(cái)產(chǎn)，他先后三次放棄了跳傘逃生的機(jī)會(huì)，毫不猶豫地選擇了迫降。迫降過程中，飛機(jī)爆炸解體，李劍英同志壯烈犧牲。在16秒時(shí)間里，讓我們永遠(yuǎn)的記住了英雄的名字。今天，我們還要記住一個(gè)英雄的名字----圣埃克絮佩里。
二、展示目標(biāo)
1、 理清課文敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容。
2、 學(xué)習(xí)用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法。
3、 在熏陶感染中體味生命的意義，正確對(duì)待挫折和失敗。
三.整體感知
指導(dǎo):快速閱讀要根據(jù)要求，抓住內(nèi)容要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵字詞句段，默讀課文，不重讀不回讀。
1.用一句話概括文意。（文章寫“我”和戰(zhàn)友在利比亞的撒哈拉沙漠的一場(chǎng)遇險(xiǎn)。）
2.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛x了這篇文章有什么感受？
感受到作者遇險(xiǎn)后碰到了一系列困難，很驚險(xiǎn)。
感受到了沙漠的可怕。
遇險(xiǎn)后，作者展開了一系列自救活動(dòng)。
感受到作者的內(nèi)心有過一系列的斗爭(zhēng)。
感受到遇險(xiǎn)后，作者有了一系列心理活動(dòng)，并貫穿全文。
感受到“我”強(qiáng)烈的求生欲望，以及“我”對(duì)責(zé)任、事業(yè)、生命的思索。
師:在那個(gè)飛機(jī)性能差、機(jī)場(chǎng)設(shè)備簡(jiǎn)陋、氣象情報(bào)不全、救援工作還比較落后的年代里，一個(gè)人在全世界最大的沙漠里，那種困難是可想而知的。
四.自學(xué)思考
1.文中哪些語句寫出了沙漠環(huán)境的惡劣呢？
（學(xué)生共同品味賞析環(huán)境描寫的句子）
2．師：面對(duì)求生機(jī)會(huì)微乎其微的處境，“我”的心情又經(jīng)歷了怎樣的變化呢？
找出表達(dá)作者心情的句子，揣摩作者的情緒。
作者的心理變化過程：痛苦--絕望--平靜--自豪、無悔、樂觀--勇氣重燃
作者能從絕望、痛苦中轉(zhuǎn)而變的平靜、樂觀的原因：
①作者認(rèn)為他的死亡是人的忍耐力所致，決不是他的錯(cuò)。②如果能夠回去，他會(huì)卷土重來。③他的冒險(xiǎn)是去尋找自己的真理，這就是對(duì)人類的責(zé)任感。④他認(rèn)為為人類的命運(yùn)而死是死得其所，所以他不抱怨。⑤20、21節(jié)，文中“我”盼望著清晨的露水，以給自己帶來生的希望，強(qiáng)調(diào)了身處沙漠的我們對(duì)水的渴盼。總之表明了“我”信心堅(jiān)定，繼續(xù)尋找生路，對(duì)生存下去充滿了信心。
課前積累:與沙漠相關(guān)的詩句;與探險(xiǎn)相關(guān)的格言;探險(xiǎn)家的故事
3.作者用大量的篇幅來表達(dá)自己面對(duì)死亡威脅時(shí)的感受，讀著這篇內(nèi)心獨(dú)白式的文章，聯(lián)系作者的生平，你認(rèn)為作者是個(gè)怎樣的人？
熱愛生命、珍視生活，卻又勇于為事業(yè)而犧牲；
滿懷激情、執(zhí)著追求，詩意地生活；
熱愛人類，富有責(zé)任感。
4.作者是怎樣理解探險(xiǎn)的意義的?
不是尋求刺激,不是顯示個(gè)人超凡的勇氣,是出于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn),出于責(zé)任感.。
五．合作探究
在這種嚴(yán)酷的職業(yè)鍛煉下，經(jīng)歷多次生與死的搏斗，圣埃克絮佩里向我們展示的人生意義，行動(dòng)價(jià)值，心靈底蘊(yùn)究竟是什么呢？老師在他身上看到，人生的意義在于對(duì)生活、對(duì)他人的一種責(zé)任。我們還可以得到哪些啟示？
內(nèi)容:①應(yīng)該有戰(zhàn)勝困難的信心。②身處逆境應(yīng)該看到生活的希望。③困境中應(yīng)該有一種積極、樂觀的態(tài)度。④生命的價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)。⑤人生的意義在于對(duì)生活、對(duì)他人的一種責(zé)任。
寫法:心理描寫
六．牛刀小試
仿照課文心理描寫的方法，寫一段心理活動(dòng)。
要求：符合身份、表現(xiàn)性格、結(jié)合環(huán)境、扣住主題。
指導(dǎo):可分為兩大類：直接描寫和間接描寫。
直接描寫包括內(nèi)心獨(dú)白、神態(tài)描寫、夢(mèng)境和幻覺描寫等，
間接描寫包括環(huán)境烘托、動(dòng)作語言描寫。
佳作賞析
要求：１、以心理描寫方法的運(yùn)用及語言的表達(dá)效果為主要標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
２、推薦組內(nèi)最優(yōu)秀的一篇佳作在全班交流。
結(jié)語：人生的道路不會(huì)一馬平川，也不是一帆風(fēng)順，請(qǐng)同學(xué)們帶上從這課書得到的感悟，勇敢面對(duì)生活。要記住，面對(duì)生活，豁達(dá)而不旁觀，清爽而不冷漠，希望大家做一個(gè)心懷責(zé)任、直面困難的強(qiáng)者。
李毅
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