教學目標：1、掃清字詞障礙。 2、梳理情節，了解文中所寫尋月的全過程。
3、掌握散文“形散神不散”的結構特點。 4、品味文章的語句，揣摩在表達意義上的作用，培養熱愛生活，追求美好事物的積極心態。
教學重點：目標2、3
教學難點：目標2 教學方法：探究與討論相結合
一、自主學習：
1、作者資訊：本篇課文的作者是當代作家、散文家 ，原名 ，陜西 人。著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》《 》《 》，自傳體長篇《我是農民》等。
2、給加點字注音或根據拼音寫漢字。
滿盈（ ） 裊裊（ ） 嫦e( ) 屏（ ）氣
倏（ ）忽 掬（ ）著 酥酥（ ） 面面相覷（ ）
粗糙（ ） 鐵锨（ ） 爭zhi( ) 糾纏（ ）
二、 整體感知：
1、梳理情節脈絡：請根據課文的內容，將下面的提綱補充完整。
（1）盼月
鏡中看月
院中望月
（2） 月 杯中“ ”
河中尋月
見月
（3）議月
2、本文的線索是什么？是按什么順序來記敘的？
三、 合作探究：
1、結合課文內容說說，作者為什么要以“月跡”為題？寫孩子們尋月，有什么深刻含義？
2、本文中孩童的群像刻畫的十分到位，但“奶奶”這一形象也絕不可或缺，這一形象在文中有何作用?
3、散文最大的特點是“形散而神不散”。那么本文的“形”和“神”各指什么？
四、 品味賞讀:
1、 作者在第三段寫月亮時使用了什么樣的表現手法？試舉出例句加以說明。
2、課文最后一段在結構有什么作用？開頭寫”我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足。”而結尾卻說“大家都覺得滿足了”，這是為什么？
3、本文中心：
課堂練習：課后習題
學完本課你最大的收獲是：
韓云生
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