宋傳祥
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：1、掌握文中的基本字詞，了解課文的主要內(nèi)容。
2、．了解小說(shuō)文體的基本知識(shí)，結(jié)合文體分析文章。
過(guò)程與方法：1、圈點(diǎn)閱讀：通讀全文，按照時(shí)間的順序旅順內(nèi)容，畫(huà)出描寫(xiě)時(shí)間的句子。
2、文體疏理法：抓住小說(shuō)的三要素，按情節(jié)發(fā)展閱讀課文。
能力態(tài)度與 1、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等塑造人物的方法。
價(jià) 值 觀：2、準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會(huì)根源，從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)封建禮教的罪惡本質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn) 1、掌握文中的基本字詞，了解課文的主要內(nèi)容。
2、文中典型的環(huán)境描寫(xiě)和肖像描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn) 1、 通過(guò)典型的環(huán)境描寫(xiě)與肖像描寫(xiě)把握體會(huì)人物；
2、 祥林嫂悲劇根源。
教學(xué)方法 預(yù)習(xí)－討論－總結(jié)
教學(xué)資源 多媒體
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 第一課時(shí)
教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及用時(shí)
一、導(dǎo)入新課
二、講授新課
三、課內(nèi)練習(xí)
四、課堂小結(jié)
五、課后作業(yè)
六、版書(shū)設(shè)計(jì)
我們?cè)诔踔性?jīng)學(xué)過(guò)魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》《孔乙己》，其中由活潑可愛(ài)而變成麻木愚昧的閏土，站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的孔乙己，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們學(xué)習(xí)的是魯迅先生又一篇著名的小說(shuō)--《祝福》。
一、 檢查預(yù)習(xí)成果
1、作家及作品（請(qǐng)第一小代表根椐預(yù)習(xí)介紹魯迅及作表作品，老師作總結(jié)）
作家作品：魯迅（1881--1936），原名周樹(shù)人，中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，新文學(xué)的奠基人。魯迅的小說(shuō)集有《吶喊》《彷徨》《故事新編》。《吶喊》收入魯迅1918--1922年間所寫(xiě)的14篇作品，保留著“五四”前后奮起呼喊的時(shí)代特色，我們?cè)诔踔须A段所學(xué)過(guò)的《故鄉(xiāng)》《社戲》《孔乙己》以及今后我們將要學(xué)到的《藥》《阿Q正傳》等都選自《吶喊》。《彷徨》收入魯迅1924--1925年所寫(xiě)的《祝福》《在酒樓上》《傷逝》等共11篇小說(shuō)，反映了魯迅在上世紀(jì)20年代中期思想的苦悶，表現(xiàn)了他不斷探索真理、尋求出路的可貴精神。《祝福》是我們?cè)谥袑W(xué)階段所學(xué)的魯迅小說(shuō)中唯一一篇選自《彷徨》的小說(shuō)。文中“四書(shū)”指《 大學(xué) 》、《 中庸 》、《 論語(yǔ) 》、《 孟子 》，“五經(jīng)”指《 詩(shī) 》、《 書(shū) 》、《 禮 》、《 易 》、《 春秋 》五部經(jīng)典著作。
2、字音積累
鈍（ dùn ）響 寒暄（ xuān ） 朱拓（ tà ） 間（ jiàn ）或 悚（ sǒng ）然
躊躕（ chóu ）（ chú ） 不更（ gēng ）事 謬（ miù ）種 淡（ dàn ）然
儼（ yǎn ）然 雪褥（ rù ） 瑟（ sè ）瑟有聲 塵芥（ jiè ）堆 形骸（ hái ）
臉頰（ jiá ） 沸反盈（ yíng ）天 賀家墺（ ào ） 荸薺（ bí ）（ qí ） 絮絮（ xù ）嗚咽（ yè ） 馴（ xún ）熟 桌幃（ wéi ） 訕訕（ shàn ） 咀嚼（ jǔ ）（ júe ）賞鑒 渣滓（ zhā ）（ zǐ ） 瞥（ piē ） 拗（ niù ）不過(guò) 蹙（ cù ）縮
門檻（ kǎn ） 窈（ yǎo ）陷 惴惴（ zhuì ） 歆享（ xīn ）（ xiǎng ）
牲醴（ shēng ）（ lǐ ） 蹣跚（ pán ）（ shān ）
4、字形積累
寒暄 （喧嘩） 煙靄（和藹） 走投無(wú)路 （回頭） 形骸 （驚駭 彈劾）
惴惴 （揣摩 湍急）
5、字義識(shí)記
儼然∶形容莊重嚴(yán)肅。 訕訕 ： 不好意思的樣子
怔怔 ：呆愣的樣子。 怨府：大家怨恨所集中的對(duì)象。
沸反盈天 ：沸：滾翻；盈：充滿。聲音象水開(kāi)鍋一樣沸騰翻滾，充滿了空間。形容人聲喧鬧，亂成一片。
6、小說(shuō)三要素是 細(xì)致的人物刻畫(huà)、 完整的故事情節(jié)、 典型的環(huán)境描寫(xiě)。小說(shuō)的情節(jié)包括 開(kāi)端 、 發(fā)展、 高潮、 結(jié)局四部分。
7、快速閱讀課文，畫(huà)出課文中表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)。完成下面的表格，明確本文的情節(jié)內(nèi)容。
順 序 情節(jié) 內(nèi)容 時(shí)間
倒 敘
序幕 祝福景象與魯四老爺
結(jié)局 祥林嫂凄然死去 三個(gè)半月
開(kāi)端 祥林嫂初到魯鎮(zhèn) 兩年
發(fā)展 祥林嫂被迫改嫁 約兩年
高潮 祥林嫂再到魯鎮(zhèn) 五年
尾聲 祝福景象與“我”的感受
二、 拓展研究
作者用倒敘的手法，回憶了祥林嫂的一生，小說(shuō)的整個(gè)思路是“現(xiàn)實(shí)--過(guò)去--現(xiàn)實(shí)”。請(qǐng)大家在課文中找出標(biāo)志作者思路轉(zhuǎn)換的句子。在結(jié)構(gòu)上采取這種手法有什么作用？
“然而先前所見(jiàn)所聞她的半生事跡的斷片，至此也聯(lián)成一片了。”
作用：小說(shuō)將祥林嫂的悲慘結(jié)局在開(kāi)始就呈現(xiàn)在讀者面前，且設(shè)置了一系列懸念吸引讀者：祥林嫂過(guò)去是什么人？為什么死去？為什么又會(huì)在死前提出那樣奇怪的問(wèn)題？寫(xiě)祥林嫂在富人們一片祝福聲中寂然死去，形成鮮明對(duì)比，造成了濃厚的悲劇氣氛，突出了小說(shuō)的主題。造成懸念；形成對(duì)比，突出主題。
見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案
本節(jié)課重點(diǎn)識(shí)記魯迅先生的作品、本課的重點(diǎn)字詞以及對(duì)作品的人物和情節(jié)的把握
請(qǐng)?jiān)谖恼轮姓页鲇嘘P(guān)環(huán)境描寫(xiě)和肖像描寫(xiě)的句子認(rèn)真體會(huì)本文的主題和祥林嫂的悲劇根源。
祝 福
順 序 情節(jié) 內(nèi)容 時(shí)間
倒 敘
序幕 祝福景象與魯四老爺
結(jié)局 祥林嫂凄然死去 三個(gè)半月
開(kāi)端 祥林嫂初到魯鎮(zhèn) 兩年
發(fā)展 祥林嫂被迫改嫁 約兩年
高潮 祥林嫂再到魯鎮(zhèn) 五年
尾聲 祝福景象與“我”的感受
把學(xué)生引入課堂
2分鐘
展示學(xué)生預(yù)習(xí)成果
20分鐘
通過(guò)學(xué)生討論，開(kāi)動(dòng)思維，養(yǎng)成思考問(wèn)題的習(xí)慣。
7分鐘
5分鐘
2分鐘
3分鐘
宋傳祥
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