課標下語文教學，要求聽、說、讀、寫的訓練，全面提高學生的語文素養，以適應現行社會的需要，而現行農村語文教學又面臨諸多不利的因素，導致農村語文教學一直滯步不前更談不上創新精神的培養，但我們一直在努力，一直在嘗試，一直在反思：
一、調動農村學生學習語文的積極性，激發他們的創新意識
很多學生對語文的學習很忙然，他們認為學習語文只是認認字，讀讀課文而已，考試臨場發揮隨便考幾十分沒問題，因此，平時的學習就如一潭死水，上課一點不主動，這樣一來，考高分的就少了。面對這種情況，我想應該首先調動學生學習語文的積極性，若興趣有了，那自然就輕松了，學生一旦對語文這門學課產生了興趣，就會產生一種強大的動力激發他們不斷向前，如何激發他們的興趣，我思來想去決定從以下幾方面入手：
1、課堂敢于放手，培養創新精神
避免課堂的死去沉沉，避免回答問題是少數人的事，在課堂上得多引導學生去思考，探索，這樣學習方式較靈活，還讓學生在思考探索中實現質的飛躍，以求創新精神的培養，在《我的叔叔于勒》中探索菲利普夫婦的性格很重要，而學生感覺也很難，這時老師引導他們前后兩桌討論，開初孩子們不敢大膽的說，老師說這是一場比賽“，把人物形象放在當今這在的社會圈子里來分析，看哪一組更能討論出菲利普夫婦淋漓盡致的一面？”學生還是有好強的一面，他們討論得更加的激烈，20分鐘后，各級選一代表陳述自己的看法，真是各抒已見，爭論不已。我認為放手讓學生去討論學習很重要，讓他們分享學習的快樂，樂在其中，其樂融融，也帶動了整個班的學習氣氛。他們慢慢的就會更加自信起來。
2、多開展一些綜合性學習活動，鼓勵創新
初中語文每一冊都有口語交際綜合性學習活動，既然有這樣的安排，我們老師就不要怕麻煩，不要怕耽誤我們的休息時間，多思考思考，特別是農村學生，我們每天所面對的交流對象文化層次又不高，語言表達能力相當差，如果老師不好好利用口語交際進行學習，學生在考試的時候，遇到相應的題全都是口水話，以致于閱讀與寫作也是口水話，所以成績提不高，如果能多開展一些這樣的活動，讓學生嘗試去做，大膽去做，不但在無形中獲得了語文知識，而且各方面的能力也得到了鍛煉。在初二上我們班開展了一次辯論會“上網的利弊”，學生對這一話題真是有話可說，無論是正方還是反方，他們都很積極，很熱情的為自己辯護，總是想駁倒方，一針見血，針鋒相對，真是唇槍舌箭，太激烈了，個個面紅耳赤，爭論不休，樂在其中，通過這次辯論會，孩子們一定是找到了自信，以后還得多開展這樣的活動。
二、村學生交通閉塞，信息量差，必多讀課外書
特別是地處偏遠的農村學生，他們所交往對象的文化層次不高，他們之間說的話，做的事都沒有什么內涵，根本達不到語言修養的能力，再加上交通閉塞，信息量少，導致語文素養不能提高，針對這點我認為應多讀課外書，多看看有益的電視節目，這樣能幫助學生提高語文修養，于是乎我在每周都設計了一節讀書課，到學校圖書室借書來讀，盡管這樣還是讀得少，城里的學生在這方面好得多，比如要收集資料，可上網查尋可農村的學生很做到這點，要看小說直接到書店去看，要進行調查活動馬上就去，膽量又大……，這樣一來農村語文的確與城市學生語文有差距，老師上起來也特別費盡心思，比如上《隆中對》一課，我上課一問：“看過三國這部電視或讀過這部小說的同學舉手”，一看舉手的同學沒幾個，而這些同學都是暑假看過《三國》這部電視的，致于讀這部小說就沒一人了，這無疑給老師上課無形間就增加了難度，老師上到一個地方必須給學生交待相關的三國故事情節，要是在城里，可能老師一提學生十有八九都知道。多讀課外書，多看看有益的小說，多看看有益的電視更適應當今的語文考試。
三、創造良好的學習氛圍
根據農村學生的現狀，老師應靈活多孌，創造適合自己班級學習的氛圍，如用普通話與同學、老師交流，建立圖書角落豐富學生的課余生活，組建學習興趣小組投入到你追我趕的氛圍中去，只要營造了一種良好的學習氛圍，還愁學生學習不好嗎？
總之，農村語文教學需要發展，學生的創新精神需要培養，這都需要老師在語文課堂教學過程中，改變傳統觀念，發揮學科優勢，盡可能地創造機會讓學生參與完成，注重精神培養，促進學生主體性發展，老師應為培養創造性能力的社會需要的新型人才而努力奮斗。
黃雪琴
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