光明日報2001-08-23
我當教師只有七八年的時間，但我已深感“愛不釋手”，頗有一種自我實現(xiàn)的感覺。
在我看來，教師遠遠不止是“傳道、授業(yè)、解惑”而已，教師具有多種角色，可以滿足個人發(fā)展的不同需要。演說家
教師要善于表達，不僅要條理清楚，還要聲情并茂，甚至要慷慨激昂；不僅要能說會道，還要有的放矢；要以最有效的方式使自己的觀點為聽眾所理解和接受。所以我說教師是演說家。而當演說家，表達某些觀點，說服別人，甚至感染一大片，本身就是一大快事。
學者、思想家
教師首先要求具有較高的學歷和較高的思想文化水平。而且，為了教學思想，也為了個人發(fā)展的需要，教師必須“活到老學到老”，不斷學習新知識，掌握新信息，探索新問題，日積月累，教師往往學識淵博，學有專長，多可稱為學者。
又由于教學中理論聯(lián)系實際，教師對人，對社會，對世界不斷思考，評價，反思，使他們或多或少具有思想家的味道。
導師、顧問
教師不僅要“傳道、授業(yè)”，更要“解惑”。現(xiàn)代教育，強調(diào)學生綜合能力的培養(yǎng)，教師不僅在講臺上傳授知識，更要在課內(nèi)課外，創(chuàng)造各種機會，培養(yǎng)學生的求知欲，及發(fā)現(xiàn)問題、創(chuàng)造性解決問題的綜合能力。
在引導學生自己提出問題，調(diào)查研究，設計方案，驗證假設，解決問題的過程中，教師要給學生提供必要的指導和幫助。因此，我們稱現(xiàn)代教育中的教師為導師。
隨著學生自己解決問題能力的提高，越來越少需要教師對細節(jié)的幫助，更多地需要教師宏觀的指點和評價認可，此時，教師的角色就由導師轉向顧問。
領導、權威
在我看來，教師是無冕之王。課上課下，教師在知識的領域里代表一定的權威，學生普遍尊重教師的觀點。而且，無論一個教師有無行政職務，在學校、班級或課堂中，教師自覺不自覺地承擔了學生的管理者--領導的角色（很像一個基層干部），因此，教師可以充分地發(fā)揮自己的管理才能，在“群眾”中建立“崇高的威望”，做一個深受愛戴的“群眾領袖”--“孩子王”。
節(jié)目主持人
教學中可以組織許多討論、辯論，還有許多即興發(fā)言。教師要創(chuàng)造輕松、活躍的氣氛，激發(fā)學生討論的熱情，學生敢說能說給予肯定，學生不敢說要引導他們說，學生說得不對要給予巧妙的修正。還要不時地引導討論的主題，對討論進行總結。正像電視臺專題節(jié)目的主持人，既要靈活又要風趣，還要頭腦清楚，對一個人的知識才能都提出了很高的要求。
園丁
許多人把兒童比做花朵，把教師比做園丁，真是再恰當不過了。學生不僅外表如花，心靈之花更是千姿百態(tài)。幾乎每個學生都有自己獨特的個性，教師要全面了解自己的學生，必須下很大力氣。而且，多數(shù)學生的個性發(fā)展往往還不成熟，還需要不斷地“澆水、施肥、修枝”，只有用愛心來澆灌，用正確的思想觀念來熏陶，用耐心來勸導，糾正個性的各種不良因素，才能培養(yǎng)和塑造學生健全的人格--美麗的心靈之花。一句話，教師要慧眼獨具，要看得見孩子們的心靈之花，要做護花的使者--園丁。
普通人
老師要為人師表，要扮演上述各種角色，但老師絕非完人，而是一個普通人。老師要以平常心來看待自己，以平等心來對待學生。要想了解學生，做學生的朋友，就要同樣讓學生了解你，了解你的優(yōu)點和弱點，知道老師也是個普通人，能理解普通人的心理。這樣學生才會消除與老師之間的距離感，愿意和老師說心里話，甚至做老師的朋友。
北京聯(lián)合大學職業(yè)技術師范學院 曾美英
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