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    初探提升語文能力之路

    發(fā)布時間:2017-12-11 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

     

    近年來,為了應(yīng)付日益難以捉摸的中考、高考語文,語文教師花了不少精力和時間安排學(xué)生去做五花八門的訓(xùn)練題,美其名曰“模擬題”“全真模擬題”。教研室出的題非做不可,名校強聯(lián)題目,當(dāng)然要做。資料大堆大堆地賣。教師花大量精力研究題型,提前下水做答案,怎么教學(xué)生應(yīng)付考試,安排學(xué)生做。然后批改、講評。不知使了多少冤枉力。教師疲憊不堪,學(xué)生怨聲載道。如此培養(yǎng)出來的學(xué)生,應(yīng)考技巧懂得一些,但是語文功力太弱。走進升學(xué)考場,內(nèi)容與平時練的變了,題目要求更是靈活多樣。學(xué)生考得叫苦連天,有的哭天抹淚。做了那么多試卷,一點也沒有用上。白苦了,真的誤入歧途。勞民傷財不說,還誤人子弟,真實罪孽深重。于是,人們提出新的想法:提高學(xué)生時語文能力,是否可以探索出一條明確的路子呢?回答是肯定的首先要正本清源,就是要把語文數(shù)學(xué)的位置擺正。以語文課本作為提高語文能力的源頭,引導(dǎo)學(xué)生從古今中外名騙的誦讀、賞析中提高語文能力,這是學(xué)習(xí)語文的一個老傳統(tǒng)。古今中外具有高超語文能力的名人,有誰不是通過這條路子走出來的?曹雪芹、魯迅、郭沫若,莎士比亞、巴爾扎克等不是從題海中渡出來的,而是博覽群書,從書山中走出來的。大量讀書,大量體驗生活,有了人生感悟,比耕不輟才成為語文高手。如果不大量閱讀,道路寫作,做一輩子的試卷也還是孤陋寡聞的無知之徒。知識是支離破碎的,應(yīng)試能力當(dāng)然也是極差的。文起八代之衰的韓愈,也是從“口不絕與六藝之文,筆不停與百家之篇”《進學(xué)解》中的來的。誦讀、賞析、感悟、大量協(xié)作是提高語文能力的有效之路。

    眾所周知、字不離詞、詞不離句、句不離篇是漢語的特點,誦讀各篇得以擴大詞量,融會文章,精通文法,領(lǐng)悟文理,貫通文氣,錘煉文采。

    如此而日積月累,并學(xué)而時習(xí)之,則閱讀、寫作、論辯等必能得心應(yīng)手,進而形成能力。是勢所必然。反之,若舍名篇而置之高擱,而熱衷于形形色色、零零碎碎的語文材料的辨析、演繹,甚至猜度,豈不是舍本逐末嗎?

    其次是功夫在課外。這一點,已是同行中的普遍共識。從知識的積累和能力的積蓄來看,課內(nèi)的學(xué)習(xí)是有限的,不足的。這就有賴于課外去充實和加課。尚且不說古人的“讀書破萬卷,下筆如有神”,“讀萬卷書,行萬里路。”司馬遷行天下,周覽四海名山大川,故其文疏蕩,

    頗有奇氣“(《上疏密韓太尉書》),那當(dāng)然是高層次的課文工夫。面對當(dāng)今學(xué)校現(xiàn)實,并不是不可以借助課外提高學(xué)生的語文能力,恰恰相反,是我們在考試指揮棒下進行自我封閉,把學(xué)生禁錮在課內(nèi),禁錮在一味的模擬訓(xùn)練之類的事倍功半的忙碌之中,與社會上語文廣闊領(lǐng)域隔離,因而不能有更豐富的營養(yǎng),造成學(xué)生營養(yǎng)不良,發(fā)育不全,能力低下。

    我們大家都回注意到這樣一些現(xiàn)象,有的學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)很認真,認真聽講,認真做作業(yè),老師要求記的記了,要求背的背了,要求抄的抄了,作業(yè)寫得工整,可謂是課內(nèi)的乖學(xué)生。但是從來不會讀課外讀物,長篇沒讀過幾部,雜志沒讀過幾本,甚至連報紙都不會看幾份,這樣的學(xué)生一定是語文的低能兒,考場上十有八九是敗將。反之,有的同學(xué)課堂上很不聽講,作業(yè)也不認真,死記硬背的東西他幾乎不完成,不討老師喜歡。但是愛看課外書,拿著書就讀,提起筆來就寫,他的語文能力并不低,考場上也能發(fā)揮出較高水平。有的老師對此想不通,怎么課也不聽,反而考出好的語文成績?其實道理很簡單,功在課外。所以引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物,是一條通向提高語文能力的捷徑。多讀,多感悟,多寫,多練口語交際,是必由之路,是基本功。如果培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,何愁語文學(xué)不好。中學(xué)語文教師的主要任務(wù)不是教學(xué)生支離破碎的知識,不是帶領(lǐng)學(xué)生去做那些應(yīng)接不暇的語文試卷,而是要培養(yǎng)學(xué)生良好好的讀書習(xí)慣,只要學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)起來了,不懂的字詞他會去查工具書,文意他會自己去感悟,總比你老師念給他、抄給他強的多。老師念、學(xué)生記、教師抄,學(xué)生也抄,能記住多少?能記多長時間?不怪考試考不出來,但是自己查的就牢靠得多,自己領(lǐng)悟的什么時候要,什么時候就拿出來,根據(jù)上下文語境,答案就出來了,無需死記硬背。真是“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。

    總體上講,根本之路,課內(nèi)學(xué)習(xí)方法,課外尋食,補充營養(yǎng),加強鍛煉,強身健體,十八般武藝樣樣精通,遇到問題,能開動腦筋,隨機應(yīng)變。也就是人們常說的“授之以漁”而不是“授之以魚”。

     

    劉小麗

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