教材分析：《夏感》選自人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元。本單元的課文以反映日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪的自然世界內(nèi)容為主的單元，單元的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生賞析精彩生動(dòng)的文學(xué)語言和詩(shī)化的意境，培養(yǎng)學(xué)生審美想象和情感，激發(fā)學(xué)生熱愛生活和自然的熱情。這篇課文應(yīng)從語言美，感情真兩個(gè)方面整體把握，通過閱讀和練習(xí)，理解課文語言及思想感情，掌握景物描寫技巧。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：誦讀課文,掌握課后讀讀寫寫中的字詞；感知課文內(nèi)容,理清思路,體會(huì)情感。
2、過程與方法：體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語言(尤其是比喻和擬人)，注意對(duì)比手法的運(yùn)用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)夏景，夏民的熾愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河、熱愛勞動(dòng)人民的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn):強(qiáng)化誦讀,感知內(nèi)容,理清結(jié)構(gòu),把握情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章善于抓住特征寫景的方法，注意對(duì)比手法在文中的運(yùn)用。對(duì)寫景技巧的掌握。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過程
（一） 導(dǎo)入
師：在一年四季里，有人喜歡生機(jī)勃勃的春天，有人喜歡碩果累累的秋天，有人喜歡銀裝素裹的冬天，而夏天卻少有人熱情地去贊頌。那么同學(xué)們，你們對(duì)夏天有什么感覺呢？
（學(xué)生各抒己見）
師：通過同學(xué)們的回答可以看出大家對(duì)夏天的總體印象是炎熱不堪，使人焦灼難耐，沒有美感。那么夏到底是不是這個(gè)樣子的呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)梁衡先生的一篇優(yōu)美的散文--《夏感》。看看他筆下的夏天又是怎樣的，以及通過他的描寫想表達(dá)什么感情呢？
（二） 落實(shí)基礎(chǔ)
學(xué)生自讀課文，老師板書出重要字詞并讓學(xué)生齊讀并掌握：
芊芊（qian qian） 黛色(dai) 磅礴(pang bo) 匍匐(pu fu) 迸發(fā)(beng )澹澹(dan dan) 輕飛曼舞 春華秋實(shí) 閑情逸致
（三）學(xué)生初次齊讀課文，整體把握文章。思考以下三個(gè)問題
1、 作者眼中夏天的的特點(diǎn)是什么？（即在作者眼中充滿夏天的旋律是怎樣的呢？）關(guān)鍵詞：緊張、熱烈、急促
2、作者是從哪三個(gè)方面用怎樣的手法描寫夏天景致的？（提示：分別從第2 3 4自然段去找具體的語句并概括出來）
答案要點(diǎn)：夏天的自然景色；夏天的色彩；夏天的旋律，與其他季節(jié)的對(duì)比。
3.通覽全文，總結(jié)出作者對(duì)夏天懷有怎樣的情感？
答案要點(diǎn)：作者對(duì)夏天、對(duì)勞動(dòng)者的贊美之情。
板書小結(jié)： 夏之景：美好
夏之色：繽紛 夏感：緊張、熱烈、急促
夏之律：緊張
夏之民：勤勞
【設(shè)計(jì)宗旨：這三個(gè)針對(duì)性的問題讓學(xué)生比較全面的把握課文內(nèi)容及作者思想感情。通過找具體對(duì)應(yīng)的句子，讓學(xué)生理解夏天的特點(diǎn)并體會(huì)對(duì)比手法的作用。】
（四）再讀課文，感受夏之美
1、精讀2--4段，分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組討論思考五分鐘。并請(qǐng)各組代表回答，同學(xué)補(bǔ)充，教師明確。
①畫出第二段中寫夏天天氣的句子。在炎熱的天氣里，作者主要寫了哪些景物？ 答案要點(diǎn)（天氣炎熱或火熱的；句子：火紅的太陽 ,熱風(fēng)浮動(dòng)著 ；主要寫：細(xì)草、樹林、蟬聲、太陽、麥浪、山、云等）
②找出第三段具體描繪夏之色的句子。這種顏色是一種什么樣的顏色？ 作者為什么覺得夏天是一個(gè)“旺季”？
答案要點(diǎn)（夏于春華秋實(shí)間，應(yīng)了中性的黃色/ 金黃的，更是一種透出旺盛的生命力的顏色/ 收獲之已有的麥子，希望還未盡的棉苗，高粱，玉米，瓜秧等）
③說說第四段寫了農(nóng)民哪些活動(dòng)？讓你會(huì)想到以前學(xué)過的哪首詩(shī)歌？
答案要點(diǎn)（割麥，打場(chǎng)，給秋苗追肥、澆水/《憫農(nóng)》）
2、第五自然段結(jié)尾作者僅僅是在贊美夏天嗎，回答并說明原因？
贊美農(nóng)民的勤勞，贊美一種力量。一種什么力量（奮斗，拼搏，努力，進(jìn)取之力，向上之力）
如果沒有蓬勃旺盛的夏，就不會(huì)有秋的豐碩。如果春天是播種，那么夏天則是耕作，秋是收獲，冬是貯藏孕育。如果用一生比喻四季，那么春是少年，夏是壯年，秋是老年，冬是晚年。
【設(shè)計(jì)宗旨：通過細(xì)析全文，掌握文章整體寫作結(jié)構(gòu)思路及技巧，了解作者對(duì)夏及農(nóng)民的熱愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)辛勤勞動(dòng)人民的熱愛，培養(yǎng)其正確的人生價(jià)值觀】 （五）三讀課文，品味語言美。
語言是思想的華裳，一篇好文章往往用精美的語句表達(dá)其思想感情。文中多處運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。同學(xué)們?nèi)匀环炙男〗M討論，選出你最喜歡的一個(gè)詞或一句話，說明你推薦的理由。體會(huì)優(yōu)美語句中重要詞語運(yùn)用的精妙之處。
比喻句示例
①“麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。”
這里將“公路上的汽車”比作“艦船”，它們?cè)邴溊酥行旭偅屓水a(chǎn)生幻覺，以喻其疾速、氣勢(shì)雄壯，麥浪比喻海浪，寫出麥子之多，說明春天的靈秀之氣在夏天已釀成了磅礴之氣。
②“山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)。”
比喻，生動(dòng)形象的寫出了草生長(zhǎng)的繁茂。
擬人句示例：
①“輕飛曼舞的蜂蝶不見了”
“曼舞”是想象，將蝶舞想象成了人優(yōu)美的舞姿，用了擬人寫法，很生動(dòng)。③“這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。”
這些農(nóng)作物的“旺盛的活力”本來是比較抽象的，這里用人的跑步?jīng)_刺來形容，化抽象為形象。
【設(shè)計(jì)宗旨：自由的品評(píng)語言對(duì)提高學(xué)生的鑒賞能力很有好處。教師仔細(xì)分析一兩個(gè)示例，從句子的語言美感，修辭角度等出發(fā)分析句子，從而提高學(xué)生的鑒賞和寫作能力】
（六）拓展延伸：
1.關(guān)于四季的古詩(shī)有哪些？
【設(shè)計(jì)宗旨：調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，積累名句。】
2.仿寫：仿照以下句式，結(jié)合課文或發(fā)揮想像，寫一寫“夏之色”
春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；
秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。
夏之色________________________________________。
【設(shè)計(jì)宗旨：品味語言之后，讓學(xué)生想像心中的夏，然后進(jìn)行仿寫，達(dá)到講練結(jié)合的目的，提高學(xué)生寫作水平】
（七）師生一起總結(jié)全文，結(jié)束新課。
人生之秋的收獲來源于夏的不斷耕耘，人生之秋的豐碩源于夏的不斷積累，耕耘。愿你經(jīng)過夏的積淀能夠收獲一個(gè)沉甸甸的秋。
劉亞
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