新課標的基本理念是：全面提高學生的語文素養，正確把握語文的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式；語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展。語文素養是學生學好其他課程的基石，也是學生全面發展和終身發展的基礎。使學生獲得基本的語文素養，是當前素質教育深入學科的必然趨勢。那么，怎樣利用信息技術有效地提高學生的語文素養呢？可以從以下幾個方面來進行。
一、利用信息技術的廣闊性，豐富學生的語文知識。
新的課程標準中，強調了語文對其他基礎學科的影響和在基礎教育中的重要性。而信息技術的快速發展，給了學生們一個無限的空間。在這個空間中，有著無窮的文字材料和超文本材料。可以極大地豐富學生的語文知識。我在教學古詩《贈汪倫》時，在網絡教室里，先打開自己事先設置的文件夾，找到要學習的古詩和一些詩人其他的描寫送別的詩篇。然后公布一些相關的古詩詞網站，讓同學們自己去查閱想要尋找的內容。一節課，實現了幾節課都不能完成的容量。極大的豐富了學生的視野。
二、利用信息技術實現學生的感悟體驗。
學生在學習時可逐步擺脫傳統的教師中心模式，學生由傳統的被迫學習變為獨立的主動學習，在學習的過程中包含更多的主動獲取知識，處理信息，促進發展的成分。信息技術的教學為學生的感悟體驗提供了可能和空間。在語文教學中，師生互動是融語文知識傳承、語言文字訓練和語文教學管理于一體的，它的有效運行不僅表現為教師的善于施教、精于指導和適當的監控，同時也表現為學生樂于學習、勤于創新和勇于自律。
三、利用信息技術的工具性，拓寬學生的學習渠道。
信息技術具有極強的工具性，所謂“鼠標一點寰宇游，上下縱橫幾千年。”它所具有的無與倫比的可查閱功能，使它超過了任何版本的大百科全書。很好地拓寬學生的學習渠道。它能使語文教學置于社會生活的大背景中，使語文教學與生活聯系起來。能夠充分利用現實生活中的語文資源，優化語文學習環境，使語文教學能夠校內外聯系、校內外溝通、學科間融合，使封閉的小學語文教學變為開放的教學，擴大了語文學習的空間，促進了學生的主動發展。在學習《與朱元思書》時，先讓學生自己自學課文，再在網上找有關的資料，學生們積極參與，查找的內容豐富多彩：有人物介紹，有背景介紹，有圖片……雖然都是網上的資料，但學生所獲得的信息量和知識結構，卻不是老師三言兩語所能說得清楚的。信息技術拓寬了學生學習語文的渠道。
四、利用信息技術的新穎性，發展學生的創新能力。
在網絡世界里，只有起點，沒有終點。正是網絡的這種特點，使它總是走在時代的前面。我認為作為基礎教育的語文學科，是其他學科發展的基石。因此，語文的基本素養也應該包含創新能力。在語文教材中，有很多課文都是意猶未盡的。很多老師喜歡讓學生設計結尾。計算機可以更直接地實現這個目的，利用信息技術的教學方法，培養了學習的創新能力。
丁啟蘭
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