教學目標：1、指導學生自讀，討論分析課文中主要人物曹操和楊修的性格特點。
2、了解課文故事情節(jié)，引導學生學習本文通過典型事例表現(xiàn)人物性格的寫法。
3、探究楊修之死的原因，培養(yǎng)根據(jù)文本內容表達自己見解的能力。
4、學會辯證地看待歷史人物和文學作品中的人物形象，并從中領悟做人的道理。
教學重點：分析曹操和楊修的性格特點。
教學難點：探討楊修之死的原因。
教學方法：問題導讀法、自主探究法
教具準備：小黑板
教學過程：
一、導入新課
這節(jié)課我們先來欣賞一首小詩：（小黑板出示）
聰明楊德祖，世代繼簪纓。筆下龍蛇走，胸中錦繡成。
開談驚四座，捷對冠群英。身死因才誤，非關欲退兵。
這首詩是評價歷史人物楊修的，認為楊修才能卓著，最終招致殺身之禍。那么楊修到底因何而死？讓我們帶著這個問題繼續(xù)走進第18課《楊修之死》。
二、 探討新知
1、 通過上節(jié)課的學習，誰能概括一下這篇文章記敘的內容是什么？
2、圍繞著曹操、楊修之間的矛盾沖突，選文講了七個小故事，下面同學們用你喜歡的方式再讀一遍課文，然后給每個小故事擬一個小標題，再選擇你喜歡的小故事到臺前用自己的話復述。
3、指名分別復述故事。要求：復述簡潔完整，要講清楊修的表現(xiàn)和曹操的態(tài)度。
結合學生的回答板書：（1）雞肋事件（2）園門闊事件（3）一盒酥事件（4）夢中殺人事件（5）藏吳質事件（6）試才干事件（7）作答教事件
4、在這七件事中，第一件事“雞肋事件”寫的是楊修被斬，與其它六件事之間有什么關系？
明確：“雞肋事件”寫的是楊修被斬，而其它六件事則寫楊修被殺的原因，即“楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌”
5、那么本文從全篇來看屬于哪種敘事方式呢？
師明確：本文先寫楊修被殺，然后插入楊修以前數(shù)犯曹操之忌的六件事，最后再接上開頭，寫楊修被殺后曹操兵敗及厚葬楊修的事。這種記敘的順序叫插敘。這樣安排記敘順序比直敘更引人入勝，曲折多姿，這是本文的寫作特色之一。
6、通過剛才同學們講的這幾個小故事，我們來總結一下曹操和楊修的性格特點。根據(jù)學生的總結板書：
曹操：虛偽奸詐，老謀深算
楊修：恃才放曠，狂妄輕率
師總結：一個人的性格往往是通過他所做的事表現(xiàn)出來的，運用典型事例來表現(xiàn)人物的性格特點往往人物的形象栩栩如生，躍然紙上，這是本文的又一寫作特色。用典型的故事情節(jié)來塑造人物形象也是小說表現(xiàn)人物性格的重要方法。
二、 拓展反思
1、你認為楊修之死的原因有哪些？可以從不同角度找答案。學生討論交流后全班交流。
2、楊修才華橫溢，因其才受曹操賞識，也因其才被曹操殺害，我們青少年從楊修之死中應該明白些什么呢？
3、楊修之死令人感嘆，如果讓你為楊修的墓碑題寫兩句對仗整齊的碑文，你怎樣寫？
示例1：一張巧嘴，道破天機 兩片薄唇，招來橫禍
示例2：聰明機智知識淵博可謂英才 恃才放曠目中無人終嘗苦果
三、 總結全課
《楊修之死》帶給我們太多的感悟，如：選用典型事例刻畫人物性格，插敘手法的成功運用，歷史的無情，政權相爭的殘酷，人性的丑陋，培養(yǎng)健全人格的重要性�！度龂萘x》如甘露瓊漿，滋養(yǎng)了一代又一代讀者。請同學們課外閱讀《三國演義》搜集有關曹操的材料，以“曹操形象之所見”為題，寫一篇文章。
王楊
[《楊修之死》教學設計 (人教版九年級選修)]相關文章：
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