教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：有感情地朗讀課文，理解本詞。了解有關(guān)毛澤東的
文學(xué)常識和這首詞的寫作背景。
過程與方法：背誦默寫這首詞。
情感態(tài)度價值觀：理解詞的主題，體會作者的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)：1. 掌握詞的背景，搜集有關(guān)知識。
2. 理解詞句的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者的思想感情
一、引入：
同學(xué)們，一代偉人毛澤東，大家應(yīng)該非常熟悉，他是中國無產(chǎn)階級革命家，政治家，軍事家，中國共產(chǎn)黨，中國人民解放軍，中華人民共和國的領(lǐng)袖和主要締造者，毛澤東思想的主要創(chuàng)立者，而且也是一位大手筆的文學(xué)家，他的講話收在《毛澤東選集》（五卷），他的詩詞收在《毛澤東詩詞文集》等。今天我們學(xué)習(xí)他的一首詞（板書題目），領(lǐng)略這位偉人在文壇上的風(fēng)采。
二、自主學(xué)習(xí)，完成相關(guān)知識
1.了解作者
毛澤東，字 ， 人。中國無產(chǎn)階級 家、 家、 家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要 和 ，毛澤東思想的主要創(chuàng)立者。
2.解說題目：
采桑子，是詞的 ，重陽是詞的 ，即陰歷九月份初九重陽節(jié)，本詞是一首戰(zhàn)地頌歌。
3.讀準(zhǔn)字音，給加點(diǎn)的字注音。（注意字形）
重陽 一年一度秋風(fēng)勁 分外香 不似春光 寥廓
4、從課文注解中找到下列帶點(diǎn)字的解釋，并背誦下來。
戰(zhàn)地黃花 秋風(fēng)勁
不似春光 勝似春光 寥廓江天萬里霜
5.了解詞的相關(guān)知識和本首詞的寫作背景。
6.集體朗讀課文.
小組之間開展挑戰(zhàn)賽，看看哪一組讀得最好！（節(jié)奏，語氣，聲音洪亮度，是否讀齊）
三、合作交流，共同探討：
1.怎樣理解“人生易老天難老，歲歲重陽”？
2.“戰(zhàn)地黃花分外香”中的“戰(zhàn)地”“黃花”分別指什么？體現(xiàn)了作者什么樣的心情？
3.怎樣理解“一年一度秋風(fēng)勁，不似春光”？
4.與“秋日勝春朝”有異曲同工之秒的是哪句？
5.毛澤東的《采桑子 重陽》一詞，其感情基調(diào)是“蕭瑟悲戚”的，還是“樂觀豪邁”的？請簡要說明理由。（P22）
四、拓展延伸：
比較“霜葉紅于二月花”與“寥廓江天萬里霜”二句。
五、教師總結(jié)：
1.本詞的寫法別致，重疊的句法，再現(xiàn)作者含英咀華的文學(xué)功夫。《采桑子》上下闋的二三句，常用疊句。如辛棄疾詞“少年不知愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋”。毛澤東詞中用傳統(tǒng)的筆法，連轉(zhuǎn)回環(huán)，風(fēng)調(diào)韻致，“不似春光，勝似春光”即是最好的印證。
2.“戰(zhàn)地黃花分外香”一句即是作者的感覺，也給讀者開拓了一個新的意境。“黃花”不僅僅是古文人寄托悲愁之物，更是堅(jiān)強(qiáng)、樂觀傲然不屈的象征。
六、作業(yè)布置：
1.課后背誦默寫本詞。
2.查找毛澤東的詩詞，自主選背其中的一首。
3.根據(jù)平時的積累，寫出有關(guān)“重陽節(jié)”的詩詞。
學(xué)后反思
本節(jié)課我學(xué)到了什么？感受到了什么？我還有什么疑惑？
楊翠娥
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