學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累字詞、優(yōu)美語句、修辭方法并了解作者，感受文章的思路。
2、學(xué)習(xí)欣賞感悟、感知文章整體，領(lǐng)悟詩(shī)畫意境，感受作者的審美情感。
3、學(xué)習(xí)誦讀方法、包括認(rèn)知朗讀、感知朗讀、默讀 、聲情并茂朗讀，以讀求知，以讀悟情。
4、學(xué)習(xí)抓住景物特征有層次的寫景方法，初步掌握比喻、擬人的修辭手法。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然環(huán)境、熱愛社會(huì)生活、充滿朝氣與活力并且積極向上的個(gè)性品格。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、課前活動(dòng)
三分鐘積累帶“春”的成語或帶“春”的詩(shī)詞句。
二、前置學(xué)習(xí)
（一）走近作者，拓展視野。
借助注釋、資料，了解作者的生平事跡及其著作。
（二）走近文本，學(xué)會(huì)讀書。
1、基礎(chǔ)導(dǎo)航
（1）我會(huì)讀：①讀音正確 ，聲音洪亮。②把握好感情基調(diào)的變化。③讀出抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的美感。(借助注釋和工具書對(duì)讀不準(zhǔn)的字詞注音，對(duì)認(rèn)為重要的詞語注解，有條件者可以借助網(wǎng)絡(luò)下載朗讀。）
（2）我會(huì)寫：會(huì)寫重要的詞語或易寫錯(cuò)的字。（見p229教材附錄三《字詞表》）
（3）我會(huì)用：會(huì)用《字詞表》中常用詞語欄里的重要詞語或者諺語“一年之計(jì)在于春”造句。
2、整體感知（前置作業(yè)的問題設(shè)計(jì)）
(1)朱自清先生抓住了春天哪些有代表性的事物來描寫春天的？描繪了幾幅圖畫？分別概括出來。
(2)朱自清的《春》是一卷春的圖畫，是一曲春的贊歌。請(qǐng)用這樣的句式回答：《春》是：
_____________________________________________________。
三、合作探究
1、經(jīng)過學(xué)習(xí)我們對(duì)文章有了初步感知，請(qǐng)你判斷朗讀這篇文章的情感基調(diào)和基本語調(diào)。并由此為據(jù)進(jìn)行朗讀。說說你最喜歡那一幅畫面，請(qǐng)說說理由。
情感基調(diào)：充滿喜悅和希望；
基本語調(diào)：輕柔、緩慢、自然。
我喜歡________，因?yàn)開____________________________________________。
2、這些春的圖畫中，找出文中用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句，哪些修辭手法來描寫景物的。
四、班級(jí)展示
展示一：我最喜歡的畫卷或句子朗讀方法和技巧。
展示二：我我會(huì)質(zhì)疑。
展示三：我會(huì)唱贊美春天的歌曲。
第二課時(shí)
一、課前活動(dòng)
二、合作探究
1.作者繪春景按照怎樣的順序？繪景中滲透了怎樣的感情？
2、第３自然段寫小草，寫得很細(xì)。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？
答：鉆，寫生命力。嫩，寫質(zhì)地。綠，寫顏色。……滿是的，寫范圍。軟綿綿，寫姿態(tài)。“鉆”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥土里鉆出來，盼望春天。草好，人歡樂。
3、作者從幾個(gè)方面描繪出一幅五彩繽紛的春花圖？
4、作者從靜景寫到動(dòng)景，從物寫到人，由近及遠(yuǎn)，用比喻的修辭寫出了春雨哪些特點(diǎn)？
5、找出運(yùn)用感官描寫春風(fēng)的句子，并說明寫出了春風(fēng)的哪些特點(diǎn)？
6、（1）文章結(jié)尾連用了三個(gè)比喻來形容春天，它們分別突出了春天景象的什么特點(diǎn)？有什么深刻含義？
（2）、三個(gè)比喻的順序能否顛倒？為什么？
（3）、如果把三個(gè)比喻合成一段，表達(dá)效果有什么樣的影響？
三、班級(jí)展示
展示一:精讀賞析
展示二：我會(huì)質(zhì)疑：
四、自我檢測(cè)
1、下面加點(diǎn)字注音完全正確的一組是（）
A.醞釀（ｌｉàｎɡ）嫩葉（ｎèｎ）抖擻（ｓǒｕ）鳥巢（ｃｈáｏ）
B.薄煙（ｂáｏ）黃暈（ｙùｎ）披蓑（ｓｕō）戴笠（ｌì）
C.宛轉(zhuǎn)（ｗǎｎ）趕趟（ｔàｎɡ）嗡嗡（ｗēｎɡ）眨眼（ｚǎ）
D.迷藏（ｃáｎɡ） 散心（ｓǎｎ）漲水（ｚｈǎｎɡ） 應(yīng)和（ｈè）
2、指出下列句子所用的修辭手法
（1）“吹面不寒楊柳風(fēng)，”不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（ ）
(2)他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。(……)
(3)野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。( )
(4)打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。( )
(5)一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。( )
3、請(qǐng)你為下題中的幾個(gè)特寫鏡頭配上相應(yīng)的古詩(shī)。
春草圖：
春花圖：
春風(fēng)圖：
春雨圖：
春勤圖：
4、三、古人描寫景物，由于觀察入微，寫了許多佳句。有的一字傳神，生動(dòng)地表達(dá)了某種感受。試指出下列寫春的詩(shī)句中的加點(diǎn)字是從人體感覺的哪個(gè)角度寫的。
（1）春風(fēng)又綠江南岸（ ） （2）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳（ ）
（3）踏花歸來馬蹄香（ ） （4）一枝紅杏出墻來（ ）
（5）處處聞啼鳥 （ ） (6) 天街小雨潤(rùn)如酥（ ）
5、以“家鄉(xiāng)的春”為話題寫一段文字。
詞匯參考： 朗潤(rùn) 醞釀 賣弄 宛轉(zhuǎn) 嘹亮 黃暈 烘托（見課后讀一讀、寫一寫，盡量用上這些詞語）
五、拓展延伸
春風(fēng)
林斤瀾
北京人說：“春脖子短。”南方來的人覺著這個(gè)“脖子”有名無實(shí)，冬天剛過去，夏天就來到眼前了。
最激烈的意見是：“哪里會(huì)有什么春天，只見起風(fēng)，起風(fēng)，成天刮土，刮土，眼睛也睜不開，桌子一天擦一百遍。。。。。。”
其實(shí),意見里說的景象,不冬不夏,還得承認(rèn)是春天。不過不像南方的春天,那也的確。褒貶起來著重于春風(fēng)，也有道理。
起初，我也懷念江南的春天，“暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹，群鶯亂飛。”這些名句是些老窖名酒，是色香味俱全的。這四句里沒有提到風(fēng)，風(fēng)原是看不見的，又無所不在的。江南的春風(fēng)撫摸大地，像柳絲的飄拂；體貼萬物，像細(xì)雨的滋潤(rùn)。這才草長(zhǎng)，花開，鶯飛。。。。。。
北京的春風(fēng)真就是刮土么？后來我有了別樣的體會(huì)，那是下鄉(xiāng)的好處。
我在京西的大山里，京東的山邊上，曾數(shù)度“春脖子”。背陰的巖下，積雪不管立春、春分，只管冷森森的，沒有開化的意思。是潭、是溪、是井臺(tái)，還是泉邊，凡帶水的地方，都堅(jiān)持著冰塊，冰硯、冰溜、冰碴。。。。。。一夜之間，春風(fēng)來了。忽然，從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭，漫過山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無數(shù)的針扎。
轟的一聲，是哪里的河冰開裂吧。葛的一聲，是碗口大的病枝刮折了。有天夜里，我住的石頭房子木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來，晃起來，仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動(dòng)彈胳膊腿，渾身關(guān)節(jié)挨個(gè)兒格拉拉，格拉拉的松動(dòng)。
麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里鼓苞了。清晨，著大鞋，穿羊皮背心，使荊條背簍，背帶冰碴的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春風(fēng)呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋撒勻凈，好不痛快人也。
北國(guó)的山民，喜歡力大無窮的好漢。到喜歡得不行時(shí)，連捎帶來的粗暴也只覺得解氣。要不，請(qǐng)想想，柳絲飄拂般的撫摸，細(xì)雨滋潤(rùn)般的體貼，又怎么過草原、走沙漠、撲山梁？又怎么踢打得開千里冰封和賴著不走的霜雪？
如果我回到江南，老是乍暖還寒，最難將息，老是淡淡的陽光，蒙蒙的陰雨，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發(fā)霉，長(zhǎng)蘑菇，有死耗子味兒。
能不懷念北國(guó)的春風(fēng)！
1、聯(lián)系上下文，說說“春脖子短”的意思。
2、概括文章第四自然段的內(nèi)容，說說這一自然段在文中的作用
3、選出間接表現(xiàn)北國(guó)春風(fēng)特點(diǎn)的句子（ ）
A.一夜之間，春風(fēng)來了。忽然，從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來。
B.轟的一聲，是哪里的冰河開裂吧。葛的一聲，是碗口大的病枝刮折了。
C．春風(fēng)呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋撒勻凈，好不痛快人也。
D.要不，請(qǐng)想想，柳絲飄拂般的撫摸，細(xì)雨滋潤(rùn)般的體貼，又怎么過草原、走沙漠、撲山梁？又怎么踢打得開千里冰封和遍地賴著不走的霜雪？
4、本文用詞很有特點(diǎn)，作者用了擬聲詞、疊詞和動(dòng)詞來寫春風(fēng)。分別結(jié)合某個(gè)語句體會(huì)分析其作用。
5、本文主要寫了北國(guó)的春風(fēng)，朱自清的《春》中寫到了江南的春風(fēng)。如果用擬人句來寫這兩種春風(fēng)，你會(huì)將它們各擬作什么樣的人物形象？寫寫看。
陳敬俊
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