在學(xué)校教研活動(dòng)中，我觀摩于麗華的思想政治《維護(hù)校園安全，守護(hù)師生健康》課改實(shí)踐課，這節(jié)課，從整體上看，教學(xué)風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)，手段新穎，注重創(chuàng)新，充分體現(xiàn)了課改“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念和教師扎實(shí)的基本功，使我受益匪淺。
1、注重教學(xué)目標(biāo)的多元開(kāi)發(fā) 現(xiàn)代的課程教學(xué)，需要的是對(duì)教育、教材有深刻理解的專業(yè)化教師，在課堂的教學(xué)中，教師不僅僅擔(dān)當(dāng)著傳授知識(shí)的角色，更要注重在教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)發(fā)多元化的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在《維護(hù)校園安全，守護(hù)師生健康》這一課中，老師針對(duì)教材和學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，設(shè)置了多元化的三維目標(biāo)，從讓學(xué)生了解身邊的安全隱患，增強(qiáng)安全意識(shí)，在教學(xué)中，通過(guò)各種教學(xué)手段，層層推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，收到較好的效果。
2、 知識(shí)教授處理靈活適切，多運(yùn)用生活中的實(shí)例打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣新課程強(qiáng)調(diào)構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊，強(qiáng)調(diào)要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊。同時(shí)我們?cè)谶M(jìn)行思想政治課教學(xué)時(shí)，如果充分運(yùn)用生活中的實(shí)例，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得政治課和自己貼得很近，有一種真切感，就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；在《維護(hù)校園安全，守護(hù)師生健康》這一課的第一環(huán)節(jié)中，于老師組織學(xué)生進(jìn)行啞劇表演，讓學(xué)生觀看生活中存在的安全隱患，一下子激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，。同時(shí)在新授中，通過(guò)讓學(xué)生研究大家很熟悉的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生深刻理解安全隱患不可有，加強(qiáng)防范從我做起。
3、創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造師生互動(dòng)的平等和諧的教學(xué)氛圍。大教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“教學(xué)是一種教起來(lái)使人感到愉快的藝術(shù)�！边@種愉快離不開(kāi)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和教學(xué)環(huán)境。因此，多運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情景，更有利于營(yíng)造師生互動(dòng)的平等和諧的教學(xué)氛圍。在《維護(hù)校園安全，守護(hù)師生健康》這一課的教學(xué)中，教師以小組為單位，先自學(xué)后展示，共話校園安全問(wèn)題，形式較為新穎和創(chuàng)新，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師共同參與討論，和同學(xué)們一起交流意見(jiàn)和看法，在課堂中創(chuàng)設(shè)了一種輕松、平等的教學(xué)環(huán)境和氛圍。
4、拓展了學(xué)生主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)的空間。根據(jù)課改的要求，思想政治課既是知識(shí)與能力、情感與價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)，也是能力與方法培養(yǎng)的一個(gè)載體。這節(jié)專題實(shí)踐課的執(zhí)教老師充分注重了這一點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，努力把學(xué)生置身于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，意識(shí)地通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)。如在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師不是采用簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是讓學(xué)生以小組為形式開(kāi)展調(diào)查，分析，并聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行研討，在小組匯報(bào)、交流中，師生共同對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析、認(rèn)識(shí)、理解，進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)知水平和能力。
當(dāng)然，一堂好課，就像一幅凝結(jié)著作者心血的藝術(shù)作品一樣，都會(huì)有一絲遺憾，在教學(xué)中，特別是在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)能適時(shí)的點(diǎn)撥，及時(shí)的指出小黑板展示環(huán)節(jié)中的錯(cuò)字，效果可能會(huì)更好。 但總而言之，這堂課的展示，為我們進(jìn)一步研究課改，尋找?guī)熒餐l(fā)展的空間提供了很好的啟示，值得我們學(xué)習(xí)。
孫巖
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