讀書使人充實，思考使人深邃，交談使人清醒。---- （美國）富蘭克林
讀書使人成為完善的人。---- （英國）培根
第一板塊 讀《童年》談感想
1.可抓住故事內容，吸引人的情節(jié)。
2.可點評你認為感興趣的人物。
3.談談最令你感動的句子或人物。
4.也可以說說你認為寫得出色的地方。（寫作上的特色）
在俄羅斯文學中，我們從來沒有讀過比《童年》更美的作品。您還從來沒有如此成功的顯示過您的寫作才能。
--羅曼羅蘭
《童年》不僅是一部藝術珍品，而且是高爾基的傳記，是他全部創(chuàng)作的注解，對于我們來說是極其珍貴的。
--前蘇聯(lián)文藝評論家：丘科夫斯基
只有讀過高爾基的《童年》的人，才能正確的評論高爾基驚人的歷程--他從社會的底層上升到具備當代文化修養(yǎng)、天才的創(chuàng)作藝術和科學的世界觀這樣一個陽光普照的頂峰。在這一方面，高爾基個人的命運，對于俄國無產階級來說，是有象征意義的。
盧森堡（德國女革命家）
第二板塊 請大家講一講作讀書筆記的方法及收獲
1. 可對重點句子做點評。
2. 也可對文中的詞語進行解釋。（此環(huán)節(jié)學生可能在閱讀過程中疏忽，不會查詞典，教師可以加以指出。）
3. 摘抄好詞好句。（此環(huán)節(jié)學生可能沒意識到可分類摘抄如人物描寫、景物描寫、形容詞、動詞等以便于為以后的寫作提供素材。）
第三板塊：向學生介紹自傳體小說并推薦閱讀書目
1.以《童年》為例介紹自傳體小說的特點。
【自傳體小說】是傳記體小說的一種，是從主人公自述生平經歷和事跡角度寫成的一種傳記體小說。這種小說是在作者親身經歷的真人真事的基礎上，運用小說的藝術方法和表達技巧經過虛構、想象、加工而成，它一方面不同于一般的自傳和回憶錄，另一方面又必須以作者或自述主人公為原型。
2.介紹自傳體小說的閱讀方法（及時了解作者的生平，可以參看每部書前的導讀部分，了解此書的思想精髓。）
3.向學生推薦俄羅斯作家列夫托爾斯泰的自傳體三部曲小說和高爾基有著相同經歷的英國作家狄更斯的自傳體小說。（具體資料下發(fā)給學生）
《童年》人物關系表
為特色人物做卡片
阿廖沙
他的形象是俄羅斯一代新人的代表，他的成長道路是俄國千百萬勞動者走向革命，走向新生活之路。他不向丑惡勢力屈膝，堅強而善良，勇敢而自信。他在“令人窒息的、充滿可怕景象的狹小天地里”艱難地生活著，身邊那些層出不窮的暴行和丑事并不能壓倒和毀滅他，這體現(xiàn)了他的堅強和勇敢；他不論是對自己的還是別人的屈辱和痛苦，都會感到難以忍受，這說明了他善良的一面；母親的再婚，使得他很孤僻，但也增強了他對自己力量的信心。生活的困苦并不能使他退卻，他總是堅強地生活下去，他相信黑暗終將過去，未來將會走向光明。
外祖父
他是俄羅斯小市民階層的典型。暴躁、乖戾、貪婪、自私。他經常兇狠地毒打外祖母和孩子們，有次竟把阿廖沙打得失去知覺，結果生了場大病；他非常貪財，暗地里放高利貸，秘密接受典當，甚至慫恿徒工到市場上偷竊。卡什林是小說中丑惡勢力的化身，在他身上集中體現(xiàn)了俄國小市民的卑鄙靈魂。
外祖母
她的形象是俄羅斯文學中最光輝、最有人性的藝術形象之一。她善良、樂觀，心里充滿了無私的愛。她為人善良公正，熱愛生活，相信善總會戰(zhàn)勝惡。她信仰的上帝是與人為善的。她知道很多優(yōu)美的民間故事，常常講給阿廖沙聽，她無私的愛豐富了阿廖沙的心靈，阿廖沙說道，“在她沒有來之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了把我領到光明的地方……她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解，最珍貴的人-- 是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅強的力量以應付困苦的生活”。
對《童年》的藝術特色做點評
一、 多視角的描寫方法
《童年》在藝術上運用兒童視角和成人視角交替使用的方法去描寫。作品主要從兒童的視角觀察描寫生活，使“童年”更加生動，充滿童趣，例如對于阿廖沙父親這死的一段描寫：
在幽暗的小屋里，我父親躺在窗下地板上，他穿著白衣裳，身子伸得老長老長的，他的光腳板的腳指頭，奇怪地張開著，一雙可親的手安靜地放在胸脯上，手指也是彎曲的；他那一對快樂的眼睛緊緊地閉住，像兩枚圓圓的黑銅錢，他的和善的面孔發(fā)黑，難看地齜著牙嚇唬我。
以上一段話的描寫十分真實地表現(xiàn)了一個3歲男孩的心態(tài)。因為他年紀不，還不懂死亡意味著什么，所以他注意的是那些他認為有趣、奇怪的事情，例如父親的腳趾奇怪地張開著，難看地齜著牙等等。
另一方面，作家又偶爾以成人的視角評點生活，使作家筆下所寫的文字含義更清晰更深刻，更富有思想性和哲理性。
二、語言藝術
《童年》的語言十分生動活潑，場面描寫栩栩如生。例如對外祖父家打架時場面的描寫：
兩個舅舅忽地一聲站起來，把身子伸過桌子，沖著外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地齜著牙，哆嗦著。外祖父用羹匙敲著桌子，滿臉通紅，叫聲像公雞打鳴似的響： “叫你們全給我要飯去！”外祖母痛苦得面孔都變樣兒了，說： “全都分給他們吧，你也好落物耳根子清靜，分吧！” “住嘴，都是你慣的！”外祖父叫喊著，兩眼直發(fā)光。真怪，別看他個子小，叫起來卻震天動地。
這段文字雖然不長，卻把一具亂七八糟的打架場面寫得很有層次，把每一個人的動作、表情、心情都鮮明地描寫出來，讀后給人一種身臨其境的感覺。
三、獨特的選材
《童年》取材于作家的自身經歷，然而它不是作家早年生活的簡單再現(xiàn)。它一方面真實地描寫了阿廖沙的成長過程和他的所見所聞，大量運用真實的材料。另一方面，運用典型化的手法，努力挖掘生活中具有典型意義的材料，并對他們進行了提煉和加工，使他們能夠反映生活的本質。因此，在《童年》中，人物已不再是單純的個人，而成為某一類人的代表。外祖父的家已不是一個一般的家庭，而是舊俄時代那個由沉重的勞動、家長制手工業(yè)的生產關系和無聊生活造就的小市民社會的縮影。
《童年》的思想性做點評
作者在小說中真實地記述了自己童年的苦難歷程。反映了當時俄國舊社會小市民階層的風俗人情。無情地揭露和批判了俄羅斯長期以來形成的小市民習氣，鞭撻了小市民的罪惡靈魂。作者提出了應該要把喚醒民眾作為自己義不容辭的義務和權利。同時作者在書中也讓人看到新的一代人如何在舊的基地上破土而出，并且顯示了他們強大的生命力。它喚起人們對光明生活必然取代黑暗生活的希望。
第四版塊：教師小結
看名人是怎樣做筆記的
楊絳（錢鐘書）夫人： 許多人說，錢鐘書記憶力特強，過目不忘。他本人卻并不以為自己有那么“神”。他只是好讀書，肯下功夫，不僅讀，還做筆記；不僅讀一遍兩遍，還會讀三遍四遍，筆記上不斷地添補。所以他讀的書雖然很多，也不易遺忘。 做筆記很費時間。鐘書做一遍筆記的時間，約莫是讀這本書的一倍。他說，一本書，第二遍再讀，總會發(fā)現(xiàn)讀第一遍時會有很臼椋第二遍再讀，總會發(fā)現(xiàn)讀第一遍時會有很多疏忽。最精彩的句子，要讀幾之后才發(fā)現(xiàn)?nbsp;
周偉成
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