班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。班主任是一個班集體的主要領(lǐng)導(dǎo)者，班主任工作是否有特色，直接影響到這個班級的學(xué)生各個方面的發(fā)展。那么，如何才能做好班主任工作呢？
一、 建立勇于優(yōu)秀、人人成才的培養(yǎng)目標
一個班集體應(yīng)該有明確的培養(yǎng)目標，這是班集體的理想和前進的方向。在制定目標過程中班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實際等情況，充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責(zé)任感。我所帶班級是美術(shù)班，鑒于學(xué)生的文化基礎(chǔ)和高考升學(xué)的優(yōu)勢，我制定了“勇于優(yōu)秀，人人成才”的培養(yǎng)目標。我常對我的學(xué)生說，我們應(yīng)該有這樣的信念：沒有更好，只有最好；很多人其實都很優(yōu)秀，只是常常被自己否定掉了，我們只有勇于優(yōu)秀，才能善于優(yōu)秀。通過目標的制定和實施，充分激發(fā)了學(xué)生的潛能和增強了學(xué)生考學(xué)的信心，進一步發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和個性的發(fā)揮，使班級形成良好的育人氛圍。
二、 打造團結(jié)協(xié)作的班干部隊伍
一個優(yōu)秀的班集體，必須擁有一批團結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學(xué)去努力實現(xiàn)集體目標。葉瀾教授曾說過：“要把班級還給學(xué)生，讓班級成為學(xué)生成長的家園。”作為班主任，在班內(nèi)打造一支富有活力、和諧向上、能獨立工作的班干部隊伍，發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力，也是我們在新課標理念下追求的目標。在組建班干部隊伍時，我的做法是：
（1）、民主選舉，競爭上崗；
開學(xué)初第一個班會就是選舉班干部的主題班會課。全體同學(xué)可以根據(jù)參加競選同學(xué)的演講內(nèi)容，對參選者進行民主選舉，投票表決，初步選出大部分同學(xué)都認同的班干部人選。
（2）、班規(guī)“生成”，以人為本；
皮亞杰認為：“任何制約強加學(xué)生的紀律僅能停留在學(xué)生精神之外，基于相互合作和尊重的紀律才能植根于學(xué)生的心靈。”因此，制訂班規(guī)應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主動參與，強調(diào)班規(guī)的“生成”性。只有充分體現(xiàn)班級全體同學(xué)意志，體現(xiàn)以人為本的班規(guī)，才能有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。
（3）、維護權(quán)威，放手使用。
班干部一旦得以確定，就應(yīng)十分注重發(fā)揮他們各自的才能，大膽放手，發(fā)揮他們工作上的積極性與創(chuàng)造性，使他們真正成為班主任的得力助手與班集體的中堅力量。班主任要要充分信任他們，支持他們，讓他們敢于負責(zé)，創(chuàng)造性地開展工作，并且定期召開班干部工作會，對班干部的工作加強指導(dǎo)。
三、 營造溫馨的班級文化
班級文化建設(shè)是在學(xué)校的辦學(xué)理念和思想指導(dǎo)下，通過班主任和班級成員的理解和認識，圍繞班級的特色所建立起來的，能夠激勵全班同學(xué)奮發(fā)向上的一整套價值取向、行為方式等的集合體。在這種文化氛圍中，學(xué)生的每一個學(xué)習(xí)過程都會得到重視，每一個成長體驗都會得到珍惜。在高一學(xué)年，我班作為“杜郎口”示范班，在學(xué)校率先建立別具特色的班級文化。每一個學(xué)習(xí)小組根據(jù)自己小組的特點，在屬于自己的板塊內(nèi)，分別制作不同的專欄，附上每個小組成員的集體照，顯得溫馨而有活力。每個小組還有體現(xiàn)小組特色的名字和口號，這些內(nèi)容的設(shè)置不但豐富了班級文化，而且加強了集體的凝聚力。在本學(xué)年，班級設(shè)置了“我愛我家”、“班主任寄語”、“心與心愿”、“文馨苑”和“向知園”等幾個小專欄，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性，并且為學(xué)生提供了展示自己作品的舞臺。
四、 常抓不懈的細節(jié)管理
老子曰“天下難事，必做于易;天下大事，必做于細”，意思是做大事必須從小事情做起，天下的難事必定從容易的做起，從細節(jié)做起，培養(yǎng)每個學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣對于學(xué)生的一生都有重大影響。印度有句名言說得好：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。為此，我很注重對學(xué)生養(yǎng)成教育的細節(jié)管理，比如：學(xué)習(xí)習(xí)慣、作息習(xí)慣；講文明、懂禮貌；服飾符合要求、妝飾得體；宿舍整潔、班級整潔等方方面面。總之，班主任要做到五勤：足勤、目勤、口勤、手勤、腦勤。對高中生來講，深化細節(jié)管理，班主任要以一種滲透的方式，把大道理溶化到一個個小的環(huán)節(jié)、問題之中，從小事做起，在小中見大。
孟子說：“心之官則思，思則得之，不思則不得也”。班主任工作雖有規(guī)律可循，但教育對象是千差萬別的。班主任只有區(qū)別不同情況，進行全方位的立體思維，做到左思右想、三思而后行，才能找到打開每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級工作的有效率和成功率。
王敏
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