文匯報(bào)報(bào)道：“這么熱的天，你不要跟我煩，到你自己的房間孵空調(diào)吧。”拿出很大勇氣，準(zhǔn)備與媽媽好好談?wù)劦男∪~，終于還是碰了壁。已經(jīng)在家里待了20多天的她，本想趁暑假與媽媽說說心里話，卻未能如愿。
不少中小學(xué)生的暑期生活被“困”在“宅”里。在不少家長看來，高溫天里給孩子一個(gè)涼快的環(huán)境，就似乎是最好的安排。其實(shí)，暑期里，家長更需要留點(diǎn)時(shí)間與孩子“對話”。
有時(shí)間并不意味著溝通增多
親子溝通，歷來是家庭教育中的一個(gè)難點(diǎn)。孩子在家里，并不等于就會(huì)增加與父母的對話與交流。特級(jí)校長、楊浦區(qū)德育室主任戴耀紅以多年的觀察和了解為例說，不少學(xué)校在抽樣調(diào)查中反饋的數(shù)據(jù)表明，父母未必是孩子最好的溝通者，當(dāng)孩子心里有話，向父母說的并不占多數(shù)，而同學(xué)、朋友更容易成為傾訴對象。
暑期里，孩子的心理問題并不少。一些教育心理學(xué)專家表示，家長認(rèn)為孩子在家里最安全，但他們沒想到，孩子在足不出戶的環(huán)境中容易產(chǎn)生不安和煩躁情緒，表現(xiàn)出不耐煩、脾氣急躁等。對這種暑期“情緒感冒”，忙于工作的家長要有所察覺，應(yīng)采取加強(qiáng)與孩子交流或轉(zhuǎn)換生活環(huán)境等辦法，調(diào)節(jié)孩子的心理，疏導(dǎo)急躁情緒。
孤獨(dú)的暑期更會(huì)依賴父母
暑期過半，學(xué)生感覺如何？記者詢問幾位學(xué)生，盡管各人的“境遇”不同，但他們不約而同地反映：“太乏味了！”一位曾夢想在暑期好好同父母“處一處”的初二男生，說起眼前的暑期“境況”不免有些黯傷：“大人一回家就燒飯、洗衣服，沒有時(shí)間同我交談，我也想不出用什么話來打開這僵局。”有一個(gè)初中畢業(yè)生今年考上了重點(diǎn)學(xué)校，父母親很滿意，暑期開“禁”：可以每天看電視，并有50元零花錢。不過有一條規(guī)定是：不能外出。“我的母親熟知我喜歡吃哪一道菜，喜歡穿哪一種衣服，但卻不知道我在暑期里需要什么，她不知道什么事會(huì)使我哭，什么事又會(huì)使我笑。”“好孩子”袒露出來的心思，更讓人感到揪心。
為什么孩子無法與父母交流而會(huì)感到“不安”呢？特級(jí)校長、華東師大附屬小學(xué)校長嚴(yán)偉懿認(rèn)為，暑期是孩子心理需求的“上升期”，與在校相比，孩子的活動(dòng)范圍顯然狹窄了，同伴接觸機(jī)會(huì)又不多，所以他們的心理依附轉(zhuǎn)移到父母身上，希望與父母多說說話，是極為正常的一種需求。另外，又因?yàn)楹⒆影滋旎旧鲜恰皞�(gè)體生活”，除了電視做伴外，內(nèi)心沒有宣泄“對象”，所以一到晚上，心理上很想與家人親近，希望父母能留出一點(diǎn)時(shí)間給自己，以緩解白天的寂寞。
與孩子談心不是例行公事
“如果家長以為暑期讓孩子吃好、睡好就行了，那是誤解；如果家長在暑期以種種借口對孩子的溝通心理需求不聞不問，甚至隨意打發(fā)，那是失職。”特級(jí)校長、浦東新區(qū)明珠小學(xué)校長倪中華強(qiáng)調(diào)說，家長不當(dāng)?shù)淖龇ǎ粌H會(huì)使孩子失去家庭固有的溫馨感，還會(huì)對孩子的家庭向心力回歸產(chǎn)生挫折感。以后兩代人的溝通和融洽就容易形成負(fù)面的“條件反射”。
武寧路小學(xué)校長孫納新認(rèn)為，暑期正是家長了解子女、親近子女、指導(dǎo)子女的極好機(jī)會(huì)，也是兩代人溝通的“天然時(shí)空”。暑期家長與孩子的對話可以有許多內(nèi)容，除了學(xué)習(xí)，還有生活、人際關(guān)系、家庭安排，基本上可以無話不說。另外，根據(jù)孩子所處的學(xué)段不同，話題可以有所選擇。
暑期里，家長留點(diǎn)時(shí)間與孩子“對話”，不能是事務(wù)性的例行公事，相反是實(shí)施教育的最好時(shí)機(jī)。黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長吳蓉瑾提出，家長學(xué)會(huì)與孩子對話，是暑期家長的“必修課”，應(yīng)當(dāng)予以重視。當(dāng)孩子開口時(shí)，請家長“接住”這內(nèi)涵深邃的“話題”。
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