學(xué) 習(xí)
目 標 1．知識能力：有感情地朗讀本詩，了解有關(guān)著名詩人郭沫若的文學(xué)常識；理解詩中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)自己聯(lián)想和想象的能力。
2．過程方法：反復(fù)誦讀，讀準節(jié)奏，讀出情感；通過比較閱讀體會詩歌的主題思想。
重 點
難 點 重點: 通過比較閱讀體會詩歌的主題思想。
難點: 感悟體會詩歌的思想感情，理解詩中聯(lián)想和想象，拓展我們的想象力。
教 法
選 擇 誦讀法 討論法 課 型 新 授 課
課 前準 備 多媒體課件 是否采用多 媒 體 是
教 學(xué)
時 數(shù) 1課時 教 學(xué)
時 數(shù) 第 1 課時 備課總數(shù) 第 7 課時
課 堂 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計
教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動
一、導(dǎo)入新課，揭示學(xué)習(xí)目標
1．導(dǎo)語：同學(xué)們，你們知道古代牛郎織女的故事嗎？（指名學(xué)生概述這故事）剛才這位同學(xué)說得很好。深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會一次。這是一件多么痛苦的生活啊。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中自由地騎著牛兒來往吧！我國著名詩人郭沫若早在90多年前（1921年10月）就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫進了自己美麗而迷人的詩篇--《天上的街市》。本節(jié)課就讓我們一起來欣賞這首現(xiàn)代抒情詩吧！（板書課題）
2．出示學(xué)習(xí)目標（見上）
二、指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)（學(xué)法導(dǎo)航）
1．動手自主查閱資料了解作者及本文的寫作背景。
2．誦讀課文，體會全詩的感情基調(diào)。感知內(nèi)容，感知詩意。
3．以學(xué)生自讀為主，在教師的指導(dǎo)點撥下，通過小組討論方式品讀詩歌。
三、學(xué)生先學(xué)，教師巡視
（一）了解作者及背景資料
1．走近作者：郭沫若，原名郭開貞，四川樂山人。我國現(xiàn)代著名的詩人、歷史學(xué)家、劇作家、社會活動家。1921年出版第一部詩集《女神》。他的著作很多，有詩集《星空》話劇《屈原》等。
2．這首詩寫于上世紀20年代初期，此時，“五四”運動的洪波已經(jīng)消退，大革命的時代尚未到來。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實，詩人感到 1．多媒體出示牛郎織女圖片，引入新課。
2．出示學(xué)習(xí)目標、強調(diào)學(xué)習(xí)的重難點。
3．對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法。
4．引導(dǎo)補充作者及背景資料。
5．教師范讀，并進行朗讀指導(dǎo)。 1．看圖片，概述故事。
2．看屏幕認讀學(xué)習(xí)目標。
3．看媒體明確學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握先學(xué)方法。
4．閱讀《配套練習(xí)》了解作者及背景資料。
5．學(xué)生自由朗讀全詩，劃節(jié)奏，標重音。
教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動
失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。
（二）初讀詩歌，整體感知
1．聽錄音朗讀，體會詩歌感情基調(diào)。
（明確：美好、自在、恬淡）
2．放錄音。聽課文錄音，要求：注意朗讀節(jié)奏和重音，并用鉛筆做上記號（“|” “”老師明確這首詩的節(jié)奏和重音劃分。）
3．指名朗讀，集體點評。
4．配樂讀課文。 ①指名學(xué)生讀 ②全班齊讀
四、檢查學(xué)生先學(xué)效果 （品讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。）
1．全詩共四個小節(jié)，哪些是寫實的？哪些是寫想象的？(第一節(jié)是寫實的，第二至四節(jié)是寫想象的。)
2．請你概括出詩人所想象的內(nèi)容及想象過程。(內(nèi)容：詩人想象了牛郎織女在天上幸福、美滿的生活。想象過程:街燈---明星---街市---物品---人----生活----自由 幸福 美好)
3．詩中想象的牛郎織女的生活跟神話故事中的生活不同，是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的？（“美麗的街市”、“閑游”、“淺淺的”、“那朵流星”中的“朵”）
4．詩人為什么要進行這樣的想象？表達了詩人怎樣的思想感情？（明確：詩人改寫了神話，想象牛郎織女在天上過著幸福的生活，表達了他對黑暗勢力壓迫的不滿與反抗，對自由幸福生活的向往和追求。）
5．課堂小結(jié)：本詩通過由遠遠的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對富足、自由、幸福、光明、美麗生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。
五、學(xué)生討論、更正，教師點撥
六、當堂訓(xùn)練
經(jīng)過四至五步聯(lián)想使兩個意義很遠的詞聯(lián)系起來。
1.木頭 足球 2.鋼筆 月亮 6．指導(dǎo)初讀詩歌，整體感知。
7．教師進行評議、歸納，并板書要點。
8．教師指導(dǎo)、點撥、參與學(xué)生的探究活動，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
9． 指名學(xué)生回答探究結(jié)果，并補充歸納。
6．初讀詩歌，整體感知。
7．學(xué)生有感情的朗讀課文；接著先獨立思考，然后再小組討論。
8．快速閱讀課文后，小組合作探究問題，理解課文內(nèi)容。
9．匯報交流探究結(jié)果。
作 業(yè)設(shè) 置 熟讀并背誦全詩，完成練習(xí)冊1、2、3、5、6題。
教
學(xué)
反
思 等級評價
（A/B/C/D）
劉占英
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