第三單元寫作《文從字順，有條不紊》--總（ ）課時
主備人： 李家臣 審核：七年級語文組
課 題 文從字順，有條不紊
課 型 新授課
教學目標
知識與能力：1、養成多讀書，豐富詞匯，養成修改作文的習慣。
2、文從字順，有條不紊地表情達意。
過程與方法：以講授為主，方法與實例相結合。
聯系實際，引入課題--指導閱讀教材，抓住內容要點--提出問題，組織討論--例文示范，啟發引導--學生寫作，完成文章。
情感、態度與價值觀：要平時養成多讀書的習慣；要養成修改作文的習慣。
教學方法 以講授為主 教具
教學重點 文從字順，有條不紊地表情達意。
教學難點 讓明確平時養成多讀書，豐富自己詞匯，養成修改作文的習慣的重要性。
課時安棑 2課時
一、聯系實際。引入課題
同學們，我們平時作文，不少同學在語言運用方面，或用詞重復羅唆，或語句不通順，或語序不當，致使自己的思想感情不能得到準確的表達。今天，我們一起來進行作文訓練：這次作文訓練的側重點是：文從字順，有條不紊地表情達意：
二、指導學生閱讀教材，抓住內容要點
三、提出問題，組織討論
l．“文從字順”是寫作的基本要求，那么“文從字順”包含了哪些方面的意思？
同桌討論，舉手回答，教師歸納：“文從字順”包含了兩個方面的意思：一是用詞恰當、妥貼地表達作者的所思所感；二是語句通順暢達、有條不紊地表達作者的思想感情，無任何含混、錯亂和別扭之處。
2．作文時如何才能做到“文從字順”呢？
同桌討論，舉手回答，教師歸納：
首先，要培養自己良好的語感。“語感，即人們對語言的一種敏銳的感覺。”它包括語言的通順感、連貫感、分寸感、韻律感等。這種“感覺”的形成，一是要平時養成多讀書的習慣，對一些優秀的文章能熟讀成誦；二是要“多聽”，強化讀的效果；三是要盡量豐富自己詞匯，確切掌握詞語的含義，且懂一點語法。只要向這個方向努力，做到文從字順就不難。其次，要養成修改作文的習慣。作文寫完后，先反復讀幾遍，在讀的過程中去檢驗通順感、連貫感、分寸感、韻律感；然后分析詞語的運用是否恰當，語言的組織形式是否合理，并進行針對性修改，使文章詞句運用有分寸、講邏輯。除此之外，還要注意標點的規范運用，使行款格式正確，不至于因此而影響意思的正確表達。
四、散文欣賞：
二、修改自己的作文
李家臣
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