江蘇省木瀆高級(jí)中學(xué) 陳祥書(shū)
2014年江蘇高考語(yǔ)文文學(xué)類(lèi)閱讀，選自列夫托爾斯泰《安娜卡列尼娜》中的《安娜之死》，考查了第六段中對(duì)安娜周?chē)嗣鑼?xiě)的特點(diǎn)，提供了“既是客觀描寫(xiě)，又體現(xiàn)出安娜主觀的感受”的答案。粗粗一看，似乎也沒(méi)有什么不妥；但仔細(xì)閱讀原文，反復(fù)揣摩試題，便覺(jué)得答非所問(wèn)，答案有誤。
為了論說(shuō)清晰，不妨先來(lái)看看原文第六段：幾個(gè)年輕人盯住她的臉，怪聲怪氣地又笑又叫，從她旁邊走過(guò)。站長(zhǎng)走過(guò)來(lái)，問(wèn)她乘車(chē)不乘車(chē)。一個(gè)賣(mài)汽水的男孩目不轉(zhuǎn)睛地望著她。“天哪，我這是到哪里去呀？”她想，沿著月臺(tái)越走越遠(yuǎn)了。她在月臺(tái)盡頭停下來(lái)。幾個(gè)太太和孩子來(lái)迎接一個(gè)戴眼鏡的紳士，高聲談笑著，在她走過(guò)來(lái)的時(shí)候沉默下來(lái)，緊盯著她。她加快腳步，從他們身邊走到月臺(tái)邊上。一輛貨車(chē)駛近了，月臺(tái)震撼起來(lái)，她覺(jué)得自己好像又坐在火車(chē)?yán)锪恕?/p>
從原文看，第六段描寫(xiě)了安娜周?chē)乃姆N人：一是盯住她的臉、從她旁邊走過(guò)的幾個(gè)年輕人。二是走過(guò)來(lái)詢(xún)問(wèn)她的站長(zhǎng)。三是賣(mài)汽水的凝神望她的男孩。四是在她走過(guò)時(shí)沉默下來(lái)并緊盯著她的幾個(gè)太太和孩子以及紳士。透過(guò)描寫(xiě)，不難發(fā)現(xiàn)：原文以四種人為陳述對(duì)象，直接描寫(xiě)了他們；原文使用了第三人稱(chēng)，用“她”來(lái)稱(chēng)代安娜。四種人始終處于主動(dòng)地位，觀看安娜；而安娜一直處于被動(dòng)狀態(tài)，被四種人觀看。只有四種人怎樣對(duì)待安娜，沒(méi)有安娜怎樣對(duì)待四種人。也就是說(shuō)，只有四種人的客觀描寫(xiě)，沒(méi)有安娜的主觀感受。如果實(shí)在要說(shuō)體現(xiàn)了誰(shuí)的主觀感受，那肯定也是作者的，而決不是安娜的。因?yàn)槊糠N客觀描寫(xiě)都能體現(xiàn)出作者的主觀感受，但沒(méi)有哪種客觀描寫(xiě)能體現(xiàn)出安娜的主觀感受。因此，答案說(shuō)能體現(xiàn)出安娜主觀的感受，純屬無(wú)稽之談，當(dāng)然絕對(duì)錯(cuò)誤。
但是，如果擴(kuò)大試題范圍，稍作變動(dòng)，改為“第六段的描寫(xiě)有什么特點(diǎn)”，那問(wèn)答就互相吻合，答案就準(zhǔn)確無(wú)誤。因?yàn)榈诹沃校藢?duì)周?chē)耍ㄋ姆N人）描寫(xiě)外，還有對(duì)安娜的描寫(xiě)。其一，是心理描寫(xiě)。“天哪，我這是到哪里去呀？”“月臺(tái)震撼起來(lái)，她覺(jué)得自己好像又坐在火車(chē)?yán)锪恕！逼涠莿?dòng)作描寫(xiě)。“沿著月臺(tái)越走越遠(yuǎn)了”“在月臺(tái)盡頭停下來(lái)”“加快腳步，從他們身邊走到月臺(tái)邊上”。而心理描寫(xiě)，自然有安娜的主觀感受；就是那動(dòng)作描寫(xiě)，也能體現(xiàn)安娜的主觀感受。如果將周?chē)伺c安娜的兩種描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)考慮，那就能概括出第六段描寫(xiě)的特點(diǎn)：既是客觀描寫(xiě)，又體現(xiàn)出安娜主觀的感受。如此說(shuō)來(lái)，答案是從整個(gè)第六段考慮的，而不是從第六段中“周?chē)恕敝鄣模皇钦麄�(gè)第六段描寫(xiě)的特點(diǎn)，而不是第六段中對(duì)周?chē)嗣鑼?xiě)的特點(diǎn)。因而，問(wèn)答就不一致，答案就不準(zhǔn)確。
既然如此，那第六段中對(duì)安娜周?chē)说拿鑼?xiě)，具有什么特點(diǎn)呢？歸納起來(lái)，應(yīng)該有四點(diǎn)：首先是點(diǎn)與面結(jié)合。從面來(lái)看，有怪聲怪氣、又笑又叫的幾個(gè)年輕人，有先高聲談笑后沉默緊盯的幾個(gè)太太和孩子以及紳士。就點(diǎn)而言，是走來(lái)詢(xún)問(wèn)是否乘車(chē)的站長(zhǎng)，是目不轉(zhuǎn)睛地望著的男孩。其次是以動(dòng)作為主。對(duì)四種人的描寫(xiě)，雖說(shuō)也有神態(tài)，但主要是動(dòng)作；呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)，展現(xiàn)了過(guò)程。先是描寫(xiě)了幾個(gè)年輕人的盯臉、笑叫和走過(guò)，后是描寫(xiě)了站長(zhǎng)的走來(lái)與詢(xún)問(wèn)，再是描寫(xiě)了買(mǎi)汽水男孩的專(zhuān)注與凝望，末了描寫(xiě)了幾個(gè)太太和孩子以及紳士談笑、沉默與緊盯。再次是隨時(shí)空轉(zhuǎn)移。深入欣賞，有兩個(gè)時(shí)空：第一是她順著月臺(tái)走過(guò)去、走過(guò)了車(chē)站之后。主要描寫(xiě)了幾個(gè)年輕人的盯她、站長(zhǎng)的問(wèn)她與男孩的望她。第二是她沿著月臺(tái)越走越遠(yuǎn)、在月臺(tái)盡頭停下來(lái)之時(shí)。重點(diǎn)描寫(xiě)了幾個(gè)太太和孩子以及紳士由高聲談笑變成沉默緊盯。最后是圍繞“她”展開(kāi)。按通常說(shuō)法，應(yīng)是眾星拱月或烘云托月。幾個(gè)年輕人盯的是她的臉，走過(guò)的是她的身旁；站長(zhǎng)走近的是她的身邊，問(wèn)的是她是否乘車(chē)；賣(mài)汽水男孩凝神的是她，望著的是她；幾個(gè)太太和孩子以及紳士面對(duì)的是她，緊盯的是她。她始終處于觀察中心，成為觀察對(duì)象。一切圍繞“她”進(jìn)行，緊扣“她”展開(kāi)。如果能設(shè)定答對(duì)其中一點(diǎn)，就給滿分，那就能增加得分，提升得分率；就能分出高下，提高可信度。
應(yīng)該說(shuō)，試題還是出得不錯(cuò)的，但答案設(shè)置，沒(méi)有緊扣“周?chē)恕保瑪U(kuò)大了范圍。結(jié)果，問(wèn)答相離，答案有錯(cuò)。想必今年定有無(wú)數(shù)考生，因?yàn)榇鸢赣绣e(cuò)而無(wú)辜失分，因?yàn)闊o(wú)辜失分而影響前程。每每思慮，就不寒而栗，深感痛心。因此，設(shè)置答案，一定要咬文嚼字，審清題意；切不可馬馬虎虎，浮光掠影。
陳祥書(shū)