教學(xué)目標(biāo)：
一、 賞析意象、品味意境，訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和想象的能力；
二、 理解詩歌的深刻哲理、人生感悟；
三、 教育學(xué)生珍惜生命的美好時(shí)光。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩歌的思想內(nèi)容，體悟人生。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過聯(lián)想、想象來再造形象，感受詩歌的優(yōu)美意境。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入新課
唐代大書法家顏真卿說過：“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”。教育人們趁年少青春，刻苦學(xué)習(xí)，否則，年老頭白就會(huì)后悔哀嘆。因?yàn)槿说搅税最^的老境，大多身體衰老、精神不濟(jì)，甚至病痛纏身，確實(shí)令人傷悲。
今天我們學(xué)習(xí)劉希夷的《代悲白頭翁》，感受詩人對白頭翁的哀憐之情。
二、 作者簡介
劉希夷（651-679），字庭芝。河南汝州人。25歲中進(jìn)士，美男子，善彈琵琶，狂飲不醉。人生很不如意，飄泊不定，無視世俗，后被人殺害。
三、 朗讀詩歌，整體感知
自由朗讀，劃出認(rèn)為優(yōu)美的、包含哲理的詩句，整體理解這首詩歌。
詩歌的層次如何劃分？
小組討論，明確：
第1層，從“洛陽城東桃李花”到“歲歲年年人不同”，晚春時(shí)節(jié)，落花紛飛，年少女子對著落花嘆息。
第2層，從“寄言全盛紅顏?zhàn)印钡浇Y(jié)束。寫白發(fā)蒼蒼的老人，回憶自己的一生，年少時(shí)花前月下，輕歌曼舞，轉(zhuǎn)眼間年老頭白，孤獨(dú)悲嘆。
四、 齊讀一遍，賞析詩歌
1. 找出詩中寫“花”、“花落”的詩句，體會(huì)好處。
討論明確：詩歌寫“花”“花落”的詩句很多。這首詩描寫“花”和“花落”，構(gòu)成了鮮明凄美的意境；詩人借助花開、花落談人世無常，顯得自然形象，給我們美感和啟迪。
2. 你認(rèn)為該詩的“詩眼句”該是哪一句？聯(lián)系《春江花月夜》的對宇宙人生的感嘆的詩句，談?wù)劧咛N(yùn)含的哲理。
討論明確：“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。
作者用這種出人意料的顛倒重復(fù)相同詞語的對句表現(xiàn)手法，已經(jīng)成為異常巧妙的表現(xiàn)宇宙自然恒定、人世變化無常的絕唱。
張若虛的詩句“人生代代無窮已，江月年年只相似”，表現(xiàn)了生命與宇宙的同一，不止于感嘆人的生命的短暫，還表現(xiàn)出對生命的熱愛和對幸福的追求，在禮贊自然的同時(shí)，禮贊生命。
3. 哪幾句詩表現(xiàn)了作者對“白頭翁”的同情？結(jié)合作者的遭遇來看，怎樣的哀嘆有無普遍性？這給我們什么啟示？
討論明確：“寄言全盛紅顏?zhàn)樱瑧?yīng)憐半死白頭翁。此翁白頭真可憐，伊昔紅顏美少年”。表現(xiàn)力作者對“白頭翁”的同情哀嘆。作者的感嘆是有普遍性的，不僅作者紅顏已逝去，感到人生失意，孤獨(dú)凄冷，許多人也都是失意、年老之后，才感嘆當(dāng)初瀟灑逍遙，沒有給自己的人生留下什么，空自慨嘆“白頭、臥病。鶴發(fā)亂如絲”。
這啟示我們：一方面坦然接受生老病死的自然規(guī)律，另一方面趁著年輕紅顏之時(shí)，奮發(fā)有為，“勸君惜取少年時(shí)”，不要玩物喪志，蹉跎歲月。
4. 詩歌的結(jié)句“但看古來歌舞地，惟有黃昏鳥雀悲。”運(yùn)用了什么寫作手法？有什么表達(dá)效果？
討論明確：借景抒情，以悲襯悲。自古以來的歌舞娛樂之地，都變成了夕陽黃昏下的鳥雀悲鳴的荒涼之地，告訴人們，萬事轉(zhuǎn)頭空，一切都是逢場作戲。這樣的哀嘆，也許是劉希夷的人生不得志、世態(tài)炎涼的無奈的牢騷。富有感染力和表現(xiàn)力。
五、 補(bǔ)充說明
該詩的“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。”富含哲理，語言華美，深受人們的推崇。據(jù)說，劉希夷的舅父宋之問非常欣賞這兩句詩，叫劉轉(zhuǎn)讓給他，劉雖然答應(yīng)，但沒有守約，因此，宋大怒，派人用沙袋子把劉壓死了。
六、再讀詩歌，歸納主題
討論明確：這首詩的主題是詠嘆人世的虛幻無常、人生的短暫和生命衰老的無奈，但落花、美麗的少男、少女，這些令人羨慕的美好的東西。卻強(qiáng)烈地感染了讀者。勸告人們趁著短暫的青春，追求有價(jià)值的東西吧。
七、誦讀體悟，寫一篇讀后感，300字左右。
吳培金
[《代悲白頭翁》教學(xué)設(shè)計(jì) (蘇教版高二選修)]相關(guān)文章：
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