【導入】
師：同學們，上課前老師問大家兩個問題，你們喜歡看童話故事嗎？都看過哪些童話故事呢？
生：……
師：大家看過不少啊，大家為什么喜歡看童話故事呢？
生：……
師：嗯，不錯。童話故事確實既生動有趣，還能告訴我們一些道理。那同學們一定也見過不少美麗的花園吧？
生：……
師：今天老師要跟大家一起來閱讀一個跟花園有關的童話。我們看看在這個美麗的花園里會發(fā)生怎樣有趣的故事呢？現在請打開課本，翻到第78頁，我們來學習《巨人與孩子》這篇課文。
首先，請你們用三分鐘的時間快速瀏覽課文，然后我請兩位同學來復述一下故事的主要內容。同時呢，請同學們在看課文的同時給每個自然段落標上數字序號，并劃出陌生的字詞。好，開始！（板書課文標題，學生中間走動）
【品讀課文】
一．快速瀏覽課文，復述故事的主要內容。（“我閱讀，我感知”）
師：時間差不多了，大家都看完了吧？首先，我們來看看這篇課文有哪些字詞需要我們積累的，語文的學習是個積累的過程。我們一起來大聲地朗讀一下大屏幕上的字詞。
生：齊讀字詞。
師：好的，現在有誰主動來給我們大家簡單復述一下這篇童話故事的主要內容呢？
生1：……
師：嗯，概括得比較準確，還有誰有補充的呢？
生2：……
師：好，很不錯。這樣基本就全面了。
二．再讀課文，找出文中集中描寫花園景象的段落。（“我閱讀，我體會”）
師：接下來請同學們再讀課文，找出文中集中描寫花園景象的段落。分別是哪些段落呢？
生3：……
生4：……
生5：……
師：好，很不錯。現在請同學們大聲朗讀你喜歡的段落或句子，并從內容和修辭的角度來說說你喜歡它的理由。
生：……
師：好的，我們先來看第2自然段。喜歡這個自然段的同學請舉手。
生：……
師：好！我現在請這些同學配合音樂，齊聲來朗讀這一自然段。讀的過程中注意句子的語氣，語調和感情。其他同學請嘗試閉上你們的雙眼，跟隨他們的朗讀去想象花園的情景。好嗎？“這是一個很可愛的大花園”開始……
生讀：……
師：好！大家說這幾位同學讀得怎么樣？
生：好！
師：那我們給他們一些掌聲好不好？
生：鼓掌~
師：剛剛老師讓其余同學去想象花園的情景，現在老師再給大家播放一下視頻，大家對照一下自己想象的情景跟視頻中的情景。（播放視頻）
師：現在大家來說說為什么喜歡這段，你喜歡哪些句子呢？這位女生起來，有請！
女生：……
師：嗯，分析得很好。我們再請一個男生來說說看。來，這位男生請！
男生1：……
師：作者運用了比喻、擬人和疊詞的手法寫出了滿園春色和孩子們快樂地玩耍的情景。
問題思考一：
師：大家看完了課文，你們覺得巨人一開始是個怎樣的人？
生：自私。
師：哦，他的自私是通過什么言行舉止來體現的呢？我們可以從哪些段落來尋找答案呢？
生：4-5
師：對了。他看見孩子們在他花園玩耍，他說了什么？又做了什么？
生：……
師：看來他的確很自私。霸權主義。。我們請一位男同學來扮演這個巨人的角色給大家朗讀一下第4-5段吧，注意語氣和情感。有沒有人毛遂自薦呀？或者大家推舉一位吧。
男生2：
師：讀得很到位。我們女生有沒有誰想挑戰(zhàn)一下？
女生2：……
師：嗯，我們男生讀得不錯，女生也一樣，巾幗不讓須眉啊。
師：接下來我們看第8自然段。喜歡它的同學情舉手。
這一段講了什么呢？
生：講的是孩子們被趕出花園后，花園的情景。
師：那么，它是怎樣的一幅情景呢？
生1：……
生2：……
師：鳥兒無心歌唱，樹兒忘了開花，花兒繼續(xù)睡覺，只剩下雪、霜、北風和冰雹常年駐扎。
師：這位同學，你說說看你為什么喜歡這段？
生：……
師：這里運用了擬人、對比的手法。寫出了巨人自私帶來的惡果。
師：接下來我們看第13自然段。這一段主要寫了什么呢？
生：……
師：寫了一幕動人的景象：孩子們的到來給巨人的花園帶來了什么變化？
生：恢復了春天的美麗、生機和活力。
師：具體表現在哪些方面呢？
生：……
師：是的。樹變得欣喜若狂，鳥兒們翩翩起舞、興奮歡唱，花朵：伸出頭來，露著笑臉，被凍的老樹垂下枝條，呼喚小孩。這跟前面第8自然段形成了鮮明的對比，都是因為什么呢？
生：孩子們的到來。
師：那么巨人看到眼前那幕動人的景象后有什么感受？他做了什么？
生：……
師：巨人發(fā)生了怎樣的改變？
生：由自私變成了有愛心，友善。
師：那么，他是如何轉變的呢？大家看完這個視頻來概括一下巨人轉變的過程。（播放視頻）
師：同桌間討論下巨人轉變的過程。
生：……
師：下面，我們來小結一下這篇童話故事運用了哪些修辭手法或表現手法？
生：……
三．“我閱讀，我領悟”
師：這個童話故事告訴我們一個什么道理？
生：……
師：我們來大聲齊讀這個道理。
四．拓展延伸
愛心是冬日里的陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。歌唱家韋唯有一首歌叫《愛的奉獻》，有一句是這么唱的：“只要人人都獻出一片愛，世界將變成美好的人間。……”請大家做仿句練習。
五．課后作業(yè)
吳桐
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