教學目標：
1、學習課文圍繞中心選取材料和寫人記事詳略得當的寫法。
2、理解關鍵詞句在語言環境中的意義和作用。
3、感受文中真摯的師生情感，培養學生尊重老師、熱愛老師的美好品德。
教學重點： 深入人物內心世界，揣摩人物的人格魅力。
教學難點： 學習寫人記事詳略得當的寫法
教學過程：
一、情境導入 有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師。” 有人說：“老師像蠟燭，照亮了學生前進的道路。”有人說：“老師像梯子，載著學生攀登科學的高峰。” 從幼兒園到初中，我們同學接觸了不少老師。其中必然有一位是我們同學印象最深刻、最難忘的。一些有意思的事情還時常在你腦海里浮現。那么魏巍筆下的老師是什么樣的了？讓我們隨著作者所寫的回憶，一起去看看他的小學老師蔡蕓芝先生吧。
二、整體感知
（一）走進作者 走進本文
（二）初讀課文 掌握生字詞 掌握生字 魏巍 蔡蕓芝 榆錢 黑痣 褪色 焚香 磕頭 啰 狡猾 背誦 海鷗 牽掛 援助 糾紛 時辰 占卜 模模糊糊 掌握詞義溫柔：多用于形容女性溫和柔順。 心清如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。 依戀：留戀，舍不得離開。 糾紛：爭執的事情。 辨析：①迷迷糊糊：指頭腦思維不清晰。→與清醒相對。 例：他審訊期間，一會兒這樣說，一會兒那樣說，把警官弄得迷迷糊糊的了。 ②模模糊糊：不分明、不清楚。→與清晰相對。 例：清晨，大霧彌漫，景色變得模模糊糊。
（三）整體感悟 理清思路
1、全文是圍繞哪一個詞展開回憶的？ 難忘。“最使我難忘”突出了“我”對蔡老師的摯愛和永遠的懷念。
2、在作者的記憶里，作者對蔡老師的有哪些印象？（用原文回答） 溫柔和美麗。 她對我的接近文學和愛好文學，有著優異的影響。他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大啊。
3、 作者選取了哪幾件和蔡老師有關的令人難忘的往事？試用簡潔的語言概括。 (引導學生概括事件：記敘文六要素→時間、地點、人物，事情的起因，經過和結果。) 蔡老師假裝發怒；老師教我們跳舞；老師帶我們觀察蜜蜂老師教我們讀詩；我們看老師寫字；老師排除我和同學之間的小糾紛；我夢里尋師。
三、深入探究
1、作者為何要寫這七件事? 從課內到課外,從校園到校外,從平時到假期，全面展示了蔡老師愛學生的美好心靈,更表現對老師的愛。
2、這篇課文是如何安排詳略的?為什么？
（詳略得當：詳寫，是指對能直接表現中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得比較充分；略寫是指對雖與表現中心意思有關但不是直接表現中心意思的材料，少用筆墨，進行概括式的敘述。在一篇文章中，詳寫和略寫是對立統一、相輔相成的。詳寫的內容必須是主要的，次要的不能詳寫；但詳寫必須有略寫配合，略寫補充詳寫，使文章繁簡適當，重點突出。可見，詳寫和略寫是兩種互為補充的表達方法。）
陳雪榮
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