周至縣 西寶中學(xué) 王敏
教材分析：
《鄉(xiāng)愁》是人教版九年級下冊第一單元的一篇詩歌，本單元所選的四首詩都是現(xiàn)代詩歌中的名家名篇，具有豐富的人文教育資源，余光中的《鄉(xiāng)愁》選擇了特定歷史時期的四個意象，表達(dá)了千萬游子的思鄉(xiāng)之情，表達(dá)了他們期望民族分裂局面早日結(jié)束，祖國統(tǒng)一大業(yè)盡快實(shí)現(xiàn)的心情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的基本朗誦技巧，學(xué)會劃分節(jié)奏、重音，能有感情地朗讀。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生體會與欣賞詩歌中美的能力。
情感目標(biāo)：通過誦讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的基本朗讀技巧，學(xué)會劃分節(jié)奏、重音，能有感情的朗讀；通過朗讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情，讓學(xué)生體會美。
教學(xué)難點(diǎn)：通過誦讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力。
教學(xué)設(shè)想：我的教學(xué)設(shè)計(jì)是把本課教學(xué)分為“聽讀--誦讀--解讀--質(zhì)疑欣賞--拓展”。通過一系列以學(xué)生為主體的活動，在互動中使理解加深，對鄉(xiāng)愁這一中國詩歌中歷久常新的普遍主題有一定的認(rèn)識。
教學(xué)過程：
課前播放《鄉(xiāng)愁曲》營造氛圍。
用《思鄉(xiāng)曲》作為整節(jié)課的背景音樂。
一、設(shè)情景，導(dǎo)入新課（出示課件1：題目、作者）
同學(xué)們，你們有過想家的感覺嗎？誰能談?wù)勏爰业母杏X是什么樣的？其實(shí)，老師和你們一樣，離家久遠(yuǎn)了就會想家，特別是夜深人靜時更是難以入睡，每當(dāng)這時我就會吟誦王慧敏的《想家的心情》其中兩句至今記憶猶新：想家的心情，是母親倚欄凝望的眼睛；想家的心情，是游子憑窗凝眸的憧憬；想家的心情，誰都體會的到，誰也說不清。
是的，想家的心情，誰都體會的到，誰也說不清。同學(xué)們想家，可以�；丶铱纯�，可是那些遠(yuǎn)離祖國，漂泊海外的游子，特別是臺灣同胞，由于海峽的阻隔，他們有家難回，那才是真正的“愁”啊，真正的痛。下面讓我們一同走進(jìn)于光中先生的《鄉(xiāng)愁》，一起走進(jìn)那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界，一起去傾聽詩人的內(nèi)心呼喚。
二、教學(xué)目標(biāo)(出示課件2)
指一名學(xué)生讀教學(xué)目標(biāo)。
三、作者簡介（出示課件3）
讓我們先了解一下余光中先生，小時候和母親一起的合影，老年的余光中。寫《鄉(xiāng)愁》詩的情景簡介。
四、誦讀指導(dǎo)（出示課件4：圖文并茂朗讀節(jié)奏）
同學(xué)們繼續(xù)看屏幕，認(rèn)真聽朗讀錄音，感受一下詩歌的感情基調(diào)和詩歌的朗讀節(jié)奏。
問：這首的感情基調(diào)是怎樣的？（學(xué)生答：哀傷、深沉、悲涼）
那我們應(yīng)該用怎樣語氣去讀？（緩緩的）
師：同學(xué)們回答得很好，這首是我們應(yīng)該用緩慢的語氣去讀，請同學(xué)們打開課本第4頁，根據(jù)屏幕提示，邊小聲讀邊劃出朗讀節(jié)奏。
指名讀1、2節(jié)
指導(dǎo)：這兩節(jié)語速要再慢些，要讀出思念之情。再指名讀
指名讀第三節(jié)
指導(dǎo)：這一節(jié)表達(dá)的是生離死別，要讀出適當(dāng)?shù)念澮�。后來啊，“啊”要讀成“y”，因?yàn)椤鞍 鼻斑叺摹皝怼弊值捻嵞甘恰癮i”，母親在里頭的“頭”要讀輕聲。教師范讀，生齊讀。
指名讀第四節(jié)
指導(dǎo)：這一節(jié)音調(diào)要上揚(yáng)，要要有蕩氣回腸的感覺，“在那頭”要一字一頓。教師范讀，生齊讀。
學(xué)生齊讀全詩。
五、解讀
1、想景悟情（出示課件5課文圖文錄像）
問：同學(xué)們讀得很好，這首詩抒發(fā)了詩人的什么感情？（對家鄉(xiāng)祖國的思念之情）
這種感情看得見嗎?
師：要把這種看不見，摸不著的抽象感情表達(dá)出來，就要借助意象，意象就是詩中的形象。
請同學(xué)們幫忙找一找詩中借助了哪些意象表達(dá)了這濃濃的思鄉(xiāng)之情？（板書：郵票船票
墳?zāi)购{）其實(shí)詩人是巧妙運(yùn)用了詩歌創(chuàng)作的一種方法：托物言志
詩是精當(dāng)而含蓄的藝術(shù)，只懂得這四個意象還不夠，還應(yīng)該根據(jù)意象想象詩歌表達(dá)的具體內(nèi)容。請同學(xué)們分小組討論，想景悟情。請同學(xué)們看大屏幕(生分組討論5分鐘)
問：通過討論哪個同學(xué)先來演繹一下詩歌的內(nèi)容？（指名兩位同學(xué)發(fā)言）
同學(xué)評價、教師評價
問：哪位同學(xué)再來演繹一下詩歌內(nèi)容？
評價并深情小結(jié)：同學(xué)們表達(dá)的太好了，動了感情，老師也被深深感動了。是啊，詩人在他的詩《從母親到外遇》中這樣寫道：大陸是母親，不用多說，燒我成灰，我的汗魂唐魄仍然縈繞著那片土地……我離開他時，才二十一歲呢，再還鄉(xiāng)時已六十四歲，掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來已雪滿白頭……長江斷奶之痛已43年，這含淚的呼喚揪扯著我們每個人的心。
師生共同概括詩歌每一小節(jié)抒發(fā)的感情。
第一節(jié)表達(dá)了對母親的深深思念之情。（板書：親情）
第二節(jié)是對妻子的懷念，(板書：愛情)
第三節(jié)詩人表達(dá)的是一種深深的哀痛[板書：哀痛]
第四節(jié)表現(xiàn)的是詩人盼望祖國統(tǒng)一(板書：盼統(tǒng)一)。
作者由個人的悲歡到民族感情的寄托，由前三小節(jié)的思親之情上
王敏
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