(一)背景
近幾年來,班主任工作卓有成效的一條成功經驗就是啟動學生自我管理機制。根據實際工作的需要，從學生中選拔確實有管理能力的學生擔任班級的干部，這既減輕了班級的負擔，又鍛煉了學生的能力，可謂一舉兩得，但關鍵是學生干部的人選，特別是班長的人選尤為重要。
徐某，男，16歲。該同學從小好學上進，聰明伶俐。自入學以來，學習成績一直不錯，而且工作能力強，在小學一直擔任班長職務，是老師十分得力的助手，在校內小負盛名。
鑒于徐某平日在校內的表現，又向科任教師做了調查，徐某理所當然地被推上了班長的位置。經過一段時間的試用，他的工作很突出，教學樓內的衛生、紀律都有起色，宿舍工作也有改善，食堂就餐井然有序，深得廣大師生得好評。
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隨著工作得深入，問題也就出現了。面對著鮮花與贊譽，權力與掌聲，徐某的脾氣逐漸大了起來，和同學說話的態度變得惡劣，甚至于罵人，自我感覺好極了。大多數學生懼于班委的威力和各方面的考慮也不和他計較，但是，矛盾總要浮出水面，終于一天徐某與比他年長得學生在廁所內發生沖突，雙方動了手，徐某因此受了傷。
（三）解決方法
出現了這樣的問題，我和學校都感到遺憾，由于徐某得身體狀況和現實情形，我不得不撤換了他班長的職務，削減了他的一部分權力，盡力地挽回此事的影響，但無論如何事已至此。接下來，徐某的生活和學習當中，始終傾注著我關注的目光，我常與他談心，找他周圍的一些學生了解他的情況，越是這樣，我越感到我從前對他的了解真是不夠。
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徐某出生在一個較富裕的家庭中，父親、叔父都在連隊中任職，在普通的老百姓看來，也算官宦子弟。所以，接觸人和事較多，他比同齡人成熟一些，老練一些，為人處事很有分寸。這是他工作能力強的一個較重要的原因。
另外，他自小接觸的都是一些所謂有“權”的人，自然，對“權力”的認識要比同齡的孩子深刻一些，很容易卷入對權力的角逐和爭奪之中，那么，他的自我表現欲就很強烈了，所以，他能在眾多學生中脫穎而出，被推上學生會主席的位置。
由于生活在較優裕的家庭環境中，他自然是家中寵兒，又由于他的懂事和察顏觀色，自然也會是家族甚至于他生活圈里的寵兒，他遇到的挫折不會太多，周圍人順著他，寵著他。學生會主席雖然不是什么大官，但卻是學生中最大的“官”，我校有學生近八百名，自然都在他的領導之下，由于他的個性，他鋒芒必露，難免會與極少數學生沖突。
作為他從前的頂頭上司，從他身上我想到的很多很多，如果當初我給的所謂權力小些，或者讓他先從底層干起逐步上升到主席底位置，或者多與他溝通一些等等，或許結果不會是這樣。他走到今天這一步和他的性格有很大底關系，而他的性格形成又與他從小生活的環境有極大的關系�？雌饋�，教育學生，管理學生必須遵循學生的身心發展規律，家庭、社會、學校三結合，常溝通，否則，不知那一環節會出現問題。
這件事給我的啟示是深刻的。
王芳
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