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    《背影》細案2 導學案設計(人教版八年級上冊)

    發布時間:2016-10-8 編輯:互聯網 手機版

     年級 八 科目 語文 課題 背影 課型 新授 執筆人 楊繼田

    審核人       學科組長 使用人 第   周 星期   

    教師寄語

    教學目標 1、學習通過理解關鍵詞語的含義,體會語句所表達的父子之間的濃濃親情。

    2、學習基本寫法,進行測試鞏固。

    教學重點 學習通過理解關鍵詞語的含義,體會語句所表達的父子之間的濃濃親情。

    教學難點 學習基本寫法,進行測試鞏固。

    教法選擇 測試法

    教學過程

    基本要求 1.每項教學活動標明所用時間; 2.細案體現備教材、備教法、備學生;

    3.充分體現小組教學;4.盡可能體現多媒體教學。

    教  學  過  程

    教 師 活 動 學 生 活 動 其他教師點注

    總結上節課內容,導入新課

    錘煉字詞,體會含義

    1、父親兩番“躊躇”,表達了什么心理,有什么作用?

    2、文中兩次用“終于”,解釋了父親怎樣的心理?

    3、文中兩次用“再三”,各有何作用?

    4、文中用哪些詞語具體地寫出父親,“要爬上那邊月臺,就不容易了”?

    5、最后一句“我的眼淚又來了”中的“又”字用得好,為什么?請從內容和結構兩方面說明理由。

    6、《背影》一文中沒有寫父親挑選橘子、攤主稱橘子、父親付款的情形,是不是作者的疏漏?說說你的理解。

    課堂達標

    ⑴文中刻畫父親形象的最突出的表現手法是_________描寫。

    ⑵     文中寫“父親”外貌后,先后寫“戴著黑布小帽”、“穿著黑布大馬褂”有什么含義?

    ⑶     選文中寫父親走路“蹣跚”,這是因為父親________________。文中有三個動詞寫出了父親爬上月臺不容易,它們是_______  __________  _____________。

    ⑷     “我”的一“拭”一“攙”表現了“我”怎樣的心情?

    ⑸     “他和我走到車上,將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的。”這句話有什么含義?

    ⑹     這段文字兩次寫到父親的“背影”,前一次寫得詳細,詳寫背影的作用是?

    課堂總結。

    作業:

    結合本節內容以“親情”為話題,完成一段200字左右的細節描寫。 意圖:培養學生通過樸實細膩的描寫表現人物心靈的寫作能力。

    思考討論

    1、 父親兩番“躊躇”,決定送行。把父親 , 的矛盾心理表露盡致,增強了文章的感染力。

     2、文中兩次用“終于”一詞,表明父親 ,更顯父親愛子之心。

    3、文中兩次用“再三”一詞,一寫父親 ,表現父親對兒子的關切;二寫兒子 ,表明“我”獨行的決心。

     4、用兩手攀  兩腳縮  身子微傾

    5、從結構方面說:表明是第二次流淚,照應前文。從內容方面說:突出了作者和父親離別時對父親依戀,感激和敬愛的感情。  

    6、并不是作者的疏漏,文章主要是通過背影來表現父子深情,對背影詳寫是表現主題的需要,父親挑選橘子、攤主稱橘子、父親付款的情形與表現主題無多大關聯,故略寫或不寫。(言之有理即可)

    ⑴動作

    ⑵可以有各具個性的闡釋:突出父親背影留給我記憶的深刻;寫父親背影的樸素;與鋪在坐位上的紫毛大衣對比,寫父親背影的仁慈厚愛;側寫父親老境的頹唐,渲染傷感氣氛……

    ⑶年紀大,人又胖,行動不方便    攀、縮、微傾

    ⑷表現了我對父親的感激、理解和關切的心情。

    ⑸因為盡到了父親關懷照顧兒子的心意,所以感到輕松,表現出父親含蓄深沉的愛子之心。

    ⑹這段文字詳寫父親過月臺買橘子的背影,略寫混入來來往往的人里的背影。表現父親對兒子的深厚感情,有力地突出了文章的中心。

    板 書 設 計

    教 后 反 思

     

    楊繼田

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