教師的情感
江西余干三中馮建群2014/12/29
情感具有感染的特性和動力的功能。教師的情感在教育過程中起著重要的作用。教育的秘訣是真正關心和愛護學習，教師的情感集中表現(xiàn)為對學生的熱愛。我國文學家、教育家夏丐尊說：“沒有教師的愛，就沒有教育。”如果你厭惡學生，那么你的教育工作在剛開始的時候就已經(jīng)結束了。所以，用情感直接感染學生，是忠誠教育事業(yè)的一個突出特點。
一、教師的情感作用
（一）教師的情感是轉化學生思想的先決條件。外來的情感信號，對學生的思想、行為產(chǎn)生很大的影響。一個被嫌棄或失去教師愛的學生，他的心理面貌會向著不良的方向改變。情能理達，只有動之以情，才能曉之以理。只有感情相通，才能引起教育共鳴。
（二）教師的情感是道德要求和知識化為信念的條件。政治思想的核心是信念。信念是和思想、情感、意志融合在一起的，是理智和情感的“合金”。信念只有在對現(xiàn)實抱有積極態(tài)度的情況下才能形成。師生情感相通，學生就會接受教師對一些問題的看法，并在行動中去執(zhí)行它、捍衛(wèi)它。 所謂“親其師”，講的就是這個道理。
（三）教師的情感是形成學生良好心理品質的條件。教師和學生充滿情感的交往，對學生的道德行為有重要影響。經(jīng)常受到教師愛的學生，思想情感受到了良好的陶冶，能形成朝氣蓬勃的對人生感到有意義和愉快的個性。他們也會像教師對自己的愛一樣，以高尚的情感對待他人，既能以以親切熱情的態(tài)度對待同學，又能形成友愛、團結、互助的集體主義優(yōu)良品質，同時，在這個基礎上升華為愛祖國、愛人民的高尚的情操的美德。
（四）教師的情感是教學中傳授知識的條件。在教學中如果教師平鋪直敘毫無感情地講述，那就會影響學生接受知識的積極性和降低對教材的理解。反之師生情感投入，師生思維“頻率”才會產(chǎn)生“共振”，才會有共同的語言，容易理解對方的觀點和思路 ，也才能取得良好地教學效果。，教師對學生抱期望態(tài)度，會明顯地提高學生的成績，反之，學生學習效率就低。學生因為受到教師的愛而產(chǎn)生的積極體驗，能激發(fā)其潛藏的力量，使之更聰明、更活躍。如果學生對教師反感、抵觸、懼怕，就會分散精力，削弱智力，變得消極遲鈍。
二、充分發(fā)揮教師情感的作用
情感產(chǎn)生于在需要。教師對學生的愛是建立在對教育事業(yè)的責任心和事業(yè)心上的，許多優(yōu)秀教師愛學生勝過愛自己的孩子。然而，教師的愛是有分寸的，有原則的，不是溺愛、偏愛。教師的愛是和嚴格要求相結合的。教師的愛的表現(xiàn)是永遠盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。教師要具有愛學生的情感，除了明確社會的需要和要求外，就要了解學生。只有了解學生才能找到打開他們內(nèi)心世界大門的鑰匙。“知之深，愛之切”不了解學生的心靈、特點，奢談關心愛護就是一句空話。
感情是心靈的鏡子。一個教師的心靈和才能可以通過他對學生的態(tài)度看出。熱愛學生是教師素養(yǎng)中起決定作用的一種心理品質和性格，是教師的重要才能。
教師對學生愛的外部表現(xiàn)就是表情。不善于表情的人就不能當教師，教師如果道貌岸然裝作一副神圣不可侵犯的樣子，學生就會敬而遠之。
情感具有情景性的特點，教師要善于創(chuàng)設情景條件，特別是教師自己的情感條件。要使學生有熱情，教師自己必須發(fā)出光和熱。為此，教師上課之前，不僅要熟悉教材，而且要醞釀情感“進入角色”，把心靈灌注進去，才能把集體中的歡樂情緒組織起來，使集體呈現(xiàn)出生龍活虎、生動活潑的學習局面。
馮源
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