中國青年報 2002-02-27 吳苾雯
在上學期期末考試后的家長會上，武漢市某小學三年級(2)班的班主任哭著向家長們鞠躬道歉，表示今后將“痛改前非”，再也不“減負”了。這位老師之所以道歉，是因為她所帶的班在期末統考中，班級綜合成績下降到年級組倒數第二。而這一切都是“減負”惹的禍。
據《武漢晨報》記者了解，這位30多歲的女老師過去帶的班，學生各科成績都排在年級前列。從上學期開始，她按照上級規定的“減負”要求，減少了學生的課外作業。可令她難堪的是，“減負”之后班級成績下滑。女老師哭著說：“如果像其他班那樣要求學生，作業做到晚上11點，大家的心情就不會像今天這樣沉重。”家長們拿著不盡如人意的成績報告單，也都心情復雜，老師作業留得少了，孩子有時間玩兒了，還多了不少特長，可是成績上不去，會影響孩子升學，升學看的是成績而不是其他。有了這次教訓，女老師“痛改前非”，期末考試后，她給學生布置了一大堆寒假作業：每天做60道口算題，閱讀兩篇課外文章，背一首古詩……
武漢16中校長桑炳俠說：“真正‘減負’的學校和老師，最后沒有一個不是灰溜溜的。”
前年9月，在武漢市教委下發了減輕學生負擔、禁止補課的通知后，16中取消了高一、高二學生的晚自習和周末補課。可是這一舉動首先遭到了大部分家長的抵制，他們紛紛到學校要求恢復學生的晚自習和周末補課，甚至到上級有關部門告狀。在巨大的壓力下，堅持了一年的“減負”終于流產了。
一位與桑炳俠有同感的校長說，“減負”喊了好幾年了，可是雷聲大雨點小，減來減去，山還是那座山。他說，不解決根本問題，“減負”就只能是隔靴搔癢。如果高考的指揮棒沒變，如果對學校、老師的評價標準和考核標準沒變，如果社會對人才的認知標準沒變，率先“減負”的學校和率先“減負”的老師必然會受到傷害，必然會出現“劣幣驅逐良幣”的現象。
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